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1、一、设计思想： 本课时，从学生已知的事例入手，创设一个学生熟悉的情境蜜蜂舞蹈，由此引出信息的概念。再由学生列举日常生活中常见现象，据已有的知识经验对所举的例子进行自主分析归类，建构出信息可分三种类型。学生针对所举的例子和教师补充的动物行为视频资料，讨论这些信息传递的意义。当概念性的知识在学生脑中形成后，设计情景，由学生当农场主，与生产实践相结合，学以致用，将新形成的知识和以往的经验认识加以综合，实现新旧知识整合应用，通过分析、讨论和学生间交流，不同的思想概念碰出火花，得出生态环保效益兼顾的可行方案。然后总结出方案中包含两方面的应用，即提高产量和控制有害因素。从整体上看，这样的设计由易至难，层层
2、深入，引入情境，再跳出局外，直面要点，简单明了。从细节上看，每一步设计都是以学生为主体，从其已有的知识和生活经验出发，充分体验自己是知识的发现者、收获者。 本节内容对于学生来说理解并不难。首先，教师应引导学生认识到，信息在自然界和人们的日常生活中普遍存在。教师可以想象自然界中的素材，让学生列举生物间传递信息的实例，然后指出，研究生态系统的信息传递是生态学新的研究领域。教师启发学生从物理、化学、行为等方面对所举的实例进行分类，由此进行生态系统信息的种类的教学。教师通过引导学生看课本联系实际，要求学生从中得出生态系统中的信息传递在生态系统中的作用。学生通过分析、讨论可以得出结论，这时教师要适时的点
3、拨，引导学生站在整个生态系统的角度去分析信息传递，并和能量流动、物质循环联系在一起，说明它们都是生态系统各组分必不可少的一部分，同时指出信息传递是长期的生物进化的结果。学生了解了生态系统中信息传递的作用后，教师适时让学生举出农业生产中存在的实例，并对提出的实例进行讨论，使学生理论联系实际。从而也加深了对概念的理解，增强了学生学习生命科学知识的兴趣。说明1、本节内容是新教科书增加的内容，该节内容中有关生态系统中信息的种类，只要学生能得出简单结论，不作拓展。 2、课外实践活动“设计实验证明雌蛾能分泌性外激素吸引雄蛾前来交尾”不作要求。 3、生态系统的信息传递是新增加的内容，但对于学生来说并不难理解
4、。有关生态系统中信息的种类，教材仅作简要的概述和举例，并安排了一个“思考与讨论”活动，引导学生关注身边的动物是如何进行信息传递的。本节重点是信息在生态系统中的作用。“资料分析”列举了几种生物的生存、繁衍与信息传递的关系，让学生分析、总结得出：生命活动的正常进行，离不开信息的作用；生物种群的繁衍，也离不开信息的传递”的结论。随后，教材再简要概述信息在调节种间关系时所起的作用。“信息传递在农业生产中的应用”，体现了与生产实践的结合。 4、本节课是高中生物新教材第三个模块稳态与环境中第五章生态系统的第四节，是“生态系统中物质循环和能量流动”的基本规律之后的延续，是“种群与群落”的升华，剖析了生物在种
5、内和种间如何发生联系；以及生物与环境之间如何联系，也为“生态系统的稳定性”作下铺垫。 三、学情分析： 本课时的内容是在学了植物激素调节动物生命活动调节及种群和群落的基础上开展的，学生具备以上课时的基本概念和知识基础，具有一定的探索能力、分析能力和归纳能力，教材中所举事例和材料也是学生较常见的以及结合学生的生活经验，因而探讨本节课内容应该是学生没有压力、轻松快乐的用已有的知识经验与同学间交流合作建构知识的过程。所以本节内容主要采取学生举例和讨论交流的方式进行学习。 （一）知识与技能 1、识别信息（概念）及辨别信息的种类； 2、举例说出生态系统中的信息传递；并说出信息传递在生态系统中的作用 3、描
6、述信息传递在农业生产中的应用；能在具体问题情境中，应用信息传递的有关知识解决相应的实际问题。 （一）课前学生自学1让学生结合如下问题在课前进行自学课本。问题：（1）什么叫信息？（2）生态系统中的信息主要有哪些种类？如何辨别这些信息属于哪种信息类型？你能举出这些信息类型的其他实例吗？ （3）信息传递在生态系统中的作用是什么？ （4）若你是一个农场主，你将怎样利用生物间的信息传递来提高农作物产量？2课前分组进行初步的讨论、交流，各组在作业本上写出信息的概念；信息的种类，并举例说明；分析信息传递在生态系统中的作用；信息传递在农业生产中的应用。另外，各组总结出本节的知识结构体系。3自学效果检测：（2）
7、3、以下现象属于生态系统行为信息起作用的是-（D）A蝙蝠的“回声定位” B萤火虫发荧光C蚊虫飞行时发出的声音 D雄鸟的“求偶炫耀” （3）农民向田间施放人工合成的性引诱剂的目的是-（C） A杀死昆虫 B延长昆虫的发育期 C干扰昆虫间正常的交尾 D干扰昆虫正常的新陈代谢（4）（多选）下列不属于化学信息的是(可多选) - ( ABD ) A绿色植物接受光刺激 B蛾类昆虫具有趋光性 C狗能通过尿液找到回路 D孔雀开屏（5）动物具有各种行为，这些动物的行为又可以作为影响其他动物行为的信息，请就你的所见所闻，从物理、化学、动物行为诸方面举出能影响其他动物行为的信息。物理信息(举两例)：鸟类的鸣叫，萤火虫
8、的发光。化学信息(举两例)：植物分泌的化学物质，昆虫的性信息素。行为信息(举两例)：蜜蜂跳舞，孔雀开屏。（二）创设情境，引入新课让学生观看蜜蜂利用舞蹈传递信息的有关动画（或类似题材的视频资料），引发学生讨论：1一只蜜蜂在找到蜜源之后，如何告诉巢中的其他同伴蜜源的位置呢？2“100m以内”，对于我们来说这几个字的含义就是信息。同样信息的内容， 蜜蜂是怎样传递的？3你还能举出生物间信息传递的其他例子吗？板书：第2节 生态系统的信息传递（三）师生再思考、交流、归纳生：就这几个问题展开讨论。师：对学生讨论的结果加以评价和总结，同时并指出：人类已经进入了信息时代，信息在社会中十分重要。大家说说，在日常生
9、活中有哪些信息？生：消息、情报。师生共同总结：一般将可以传播的消息、情报、指令、数据与信号等称作信息。板书：一、信息的概念例1：一道考察信息概念的习题 学生阅读课本，对自己身边生活实际中有关信息传递的实例进行分类，指出哪些是物理信息，哪些是化学信息，哪些是行为信息。生1：是物理信息的有：蝙蝠的回声定位、老鹰在高空中通过视觉发现地面上的兔子等。生2：是化学信息的有：狗通过撒尿来识路。生3：是行为信息的有：孔雀开屏。用多媒体展示查毒犬查毒、雄蛾的触角可以“嗅”到11公里外雌蛾发出的气味、十分鲜艳的花朵等视频，让学生判断各属于哪种类型的信息。物理信息：化学信息：行为信息：板书：二、信息的种类：例2有
10、人做了如下实验：将一只椿象杀死，尽管做得干净无声，也引起了其它椿象的逃跑。此现象是因为在椿象之间传递了-（B）A物理信息 B化学信息 C行为信息 D语言信息例3金龟子遇敌害后装死，从植株上滚落地下，属于哪种信息-（C）A物理信息 B化学信息 C行为信息 D其他信息师：分析信息传递与生命活动的正常进行有什么关系？生：如果没有信息传递，蝙蝠的回声定位以及莴苣的萌发等生命活动将不能进行。师：信息传递在种群的繁衍中起到什么作用？生：通过信息传递，雌雄个体能相互识别、交配，保证种群的繁衍。师：信息传递能够将几种生物联系起来？生：烟草、蛾和蛾幼虫的天敌。思考：生态系统中含有各种各样的信息，这些信息的传递对
11、于生物具有什么作用师生共同总结：1信息传递有利于生命活动的正常进行； 2信息传递有利于生物种群的繁衍； 3信息能够调节生物间的关系，以维持生态系统的稳定。板书：三、信息传递的作用例4：森林中，狼能够依据兔留下的气味去猎捕兔子，兔子也同样能够依据狼的气味或行为特征躲避猎捕。该信息在生态系统中的作用时-（D）A可以保证生命活动正常进行 B可以维持生物种群的繁衍C能够促进生态系统的物质循环 D能够调节生物的种间关系讨论：信息传递在农业生产中的应用有哪些？师生共同总结：提高农产品或畜产品的产量。生1：举例利用模拟的动物信息吸引大量的传粉动物，可以提高果树的传粉效率和结实率。生2：养鸡业在给鸡增加营养的基础上延长光照时间，可以提高产蛋率。师：能再举一例吗？生：用昆虫性外激素或类似的化学物质来引诱昆虫出来，起到传粉的目的。师：很好。看第二方面，对有害动物进行控制，然后回答问题。用多媒体课件展示：1防治害虫的方法有哪些？2我们可以用生物间的营养信息可以用于防治害虫吗？生1：化学防治、生物防治、机械防治。生2：可以。利用营养关系，放养害虫的天敌，可以达到防治害虫的目的。提高农产品或畜产品的产量；对有害动物进行控制。四、信息传递在农业生产中的作用：板书：
