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1、平凡的世界做客导学设计大姚一中 杨珊珊学习目标：1、 通过阅读课文，找出文中有关环境描写的语句并分析环境描写的特点。2、 通过分析环境描写的特点分析环境描写对于刻画人物心理的作用。学习重难点：通过分析环境描写的特点分析环境描写对于刻画人物心理的作用。导学准备：多媒体课件、阅读材料（平凡的世界前两章）预习提纲：1、结合导学讲练通的“课前感知”了解作者路遥及平凡的世界的创作背景。2、阅读第一章和第二章的内容，了解孙少平所遭受的物质和精神上的困境，以及他的解决办法。3、阅读选文，初步感知，找出并勾画文中环境描写的语句，能复述故事主要情节。4、阅读五年高考第210页“2010年安徽卷”全文。导学过程预
2、设第一课时一、导入揭题【分钟】“平凡的世界，辉煌的人生”他们没有富甲一方，没有惊天伟业，也没有气壮山河。他们有的是贫穷，寒酸，卑微，他们是社会最底层的一群人，但这群平凡的小人物却有着不平凡的灵魂，面对生活里真实的苦难，永远高昂着不屈的头颅。今天我们就跟随路遥那支温暖细腻的笔杆，走近他们，认识他们。 二、检测预习【分钟】1、复述做客的故事情节。2、说说你阅读做客之后的感受。三、明确学习目标【2分钟】平凡的世界的前三章特别是第三章做客，作者在塑造人物形象时主要应用了哪些描写方法？明确并以幻灯片的形式展示学习目标。四、学生自学、师生互动、教师精讲点拨自学指导一【分钟】1、像林黛玉进贾府一样，孙少平跟
3、田润叶进县革委会大门到她二爸家，一路上也看到了不少“风光”。少平眼里的“风光”主要在哪一段？有哪些特点？体现了孙少平怎样的心理？2、独立思考并归纳出通过环境描写体现人物心理的思维链。 活动步骤：（1）学生独立自学，教师了解学情阅读课文，勾画出这一部分环境描写的语句并概括这些环境描写的特点。教师巡视，了解不同层次学生的学习情况，大体明确引导的方向。（2）自主探究，思考，批注。（3）学生自主板书，有不同见解者及时补充。（4）在独立思考的基础上小组讨论，班上交流，教师引导、补充，通过师生互动点评深入感受。3、以学定教，精讲点拨（1）教师引导、精讲明确：孙少平跟着田润叶进县革委会大门这一部分的环境描写
4、：“扫视着这个神圣的地方”、“给人一种非常壮观的景象”、“简直就像一座宏伟的大厦”，文中大院及窑洞这些环境描写的特点可以直接用“神圣、壮观、宏伟”这三个词语来描述。这是一个未见过世面的农家子弟最真实的感受，这些无形之中给他造成一种威压感，从侧面形象地表现了他做客中的紧张（心咚咚跳）。明确思维链：找出环境描写语句归纳景物的特点给人的感受揣摩人物的心理 （2）学生质疑，教师引导点拨或学生互教引导学生对问题提出不同见解，力争有新的发现。【以上几个环节可根据学情灵活处理，相机进行】自学指导二【15分钟】1、除了做客中对县革委会大院“风光”的描写，文章在做客前和做客后还有这样的环境描写，分别出现在哪些自
5、然段？有什么特点？体现了孙少平怎样的心理？活动步骤：（1）学生独立自学，教师了解学情阅读课文，勾画出这一部分环境描写的语句并概括这些环境描写的特点。教师巡视，了解不同层次学生的学习情况，大体明确引导的方向。（2）自主探究，思考，批注。（3）学生自主板书，有不同见解者及时补充。（4）在独立思考的基础上小组讨论，班上交流，教师引导、补充，通过师生互动点评深入感受。2、以学定教，精讲点拨（1）教师引导、精讲精讲预设1、做客前、做客后的环境描写及作用：1) 开篇:“连绵的黄土高原依然是冬天的面貌”、“山野里草木枯黑，一片荒凉”、“铺天盖地的大黄风”、“天空仍然弥漫着尘埃，灰漠漠一片笼罩着天地”、“街头
6、和河岸边的柳树不知不觉地抽出了绿丝”、“桃杏树的枝头也已经缀满了粉红的花蕾”、“向阳山坡的枯草间，已经冒出了一些青草的嫩芽”、“还有些别的树木的枝条也开始泛出鲜亮的活色，鼓起了青春的苞蕾，像刚开始发育的姑娘一样令人悦目”。一开始作者描绘了一幅黄土高原特有的冬去春来、季节转换的典型的生态环境。“连绵的黄土高原”、“枯黑的草木”、“铺天盖地的大黄风”、“天空弥漫着尘埃”，不仅充满了浓郁的黄土气息，而且这些萧索、缺乏生气的环境描写更暗示了主人公孙少平最初入校时灰蒙蒙的心境。但黄风过后，天气转暖，天地一派“桃红柳绿”：柳树抽出了细丝、桃杏树缀满了粉红的花蕾、“树木的枝条开始泛出鲜亮的活色，鼓起了青春的
7、苞蕾”。景物的色调一下子鲜活起来，仿佛预示着一切即将好转，青春的活力即将回到年轻的孙少平的身上。孙少平此时的心情和我们一样，在第六段中写道：“他的心情开朗了许多。”2)做客后：“城市的四面八方，灯火已经闪闪烁烁。风温和地抚摸着人的脸颊。隐隐地可以嗅到一种泥土和青草芽的新鲜味道。多么好呀，春夜！”通过孙少平的主观观察，这里的环境从革委会的“神圣、壮观”一下子又回到了事物原本的状态，紧张了一个下午的心情这时已经开始舒缓，所以，这种司空见惯的夜晚、泥土、青草的味道才会让人感到如此的美好，真实地表现了孙少平在润叶姐的亲切关心下心情舒畅的感觉。（2）学生质疑，教师引导点拨或学生互教引导学生对问题提出不同
8、见解，力争有新的发现。【以上几个环节可根据学情灵活处理，相机进行】五、类比训练【10分钟】（10年安徽卷）阅读下面的文字，完成1114题。罗永才被第一声鸡叫惊醒，外面的世界里像是有了点扰动。春夜总是这样，惊乍乍的，其实完全不成一回事的。但罗永才还是下了床，开门出去看看，听听。就在去年这个时节，他去山王庄给亡妻洗碑。那里有个叫王麻子的石匠，洗碑的手艺很好。那时季候比现在略早些，自然界已走在春气里了，艳阳高照。路两边的一些大树，都拔地而起，枝干粗壮，有一种强悍奔放的气势，各各踞守一方。罗永才左右看着，一路往山村那里去。王麻子的家靠在庄头边上，一个破院框子，里头乱放着各种大小石料。罗永才兀自进了那个
9、院子，见那正房的两扇门紧锁着，打门缝往里头瞅瞅，半星光亮都没有。他白跑了一趟，却也不觉着损失什么。第二日他再去，春阳更暖，鸟雀啾啾。老远就听见当当的，是不急不慢的打石头声，脚下也就到了。王麻子家破院框子里，盘腿坐了一个人，五十来岁，相貌打扮都很是不起眼。那人坐在院里洗碑，碑形已经看出来了，下方上圆。他洗的时候，左手是錾子，右手是锤，也不急，也不躁；也不热，也不冷；也不快，也不慢，一锤一锤，如泣如诉。罗永才看得呆了，心里只是有一种感觉：春阳日暖，万象更新，雀鸟苏醒、飞翔、游戏、呜叫、盘绕，像是一刻都止不住。人在此时此刻能想些什么，该想些什么，各人都不一样，各人也都是只按着自个的路子走的。惟这破院
10、里的这一个麻脸匠人，像是不知，也像是不觉，木呆呆地坐在亘古的石头旁边，一锤一錾。洗了几十年，也还是不急不躁，不去赶那些过场，凑那些热闹，真叫人觉得不容易!罗永才呆望许久，才进了院子。那匠人手并不停，只抬起脸：“你找俺?”罗永才递了一根烟过去，半蹲下，低着腔说：“想麻烦王师傅，给洗块碑。”匠人道：“洗块什么样的?”“要两米的，青白石的料子。什么时候能成?”“打今儿个算，要十日。”罗永才交了押金，匠人接了，放在地上，随手拾块碎石压住，打单褂兜里掏出个纸片递给他。那纸片上什么也没有，只有一个红指头印子。罗永才写下要刻的字递过去，匠人接了，一字一顿念了一遍，然后折叠咸一个小块，装进兜里，讲：“十日后你
11、来拉呗。”就不再理罗永才，低下头，又一锤一锤，洗手下的那块石碑去了。罗永才第三回去山王，才五六天，他有些不放心。那又是个好天，响响晴。他一直往匠人家里去，进了院子，果然又见那匠人在石料边，坐成一团修行，木了样的，只一锤一锤洗那石碑。匠人望见他进来，也不惊，也不乍，手里也不停，只是讲：“时候还没到呢。”顿了一下，又讲：“来找俺的，都是那样个心绪。不如你就上山上转转，心里就好受了。”罗永才低头看碑，已经洗出个大概，清白厚实，幽深远澈。便敬了匠人一根烟，闲坐片刻，起身往山上去了。那山也正在春时里，半山的松树，半山的草坡，半山的闲石。春阳暖融融的，温意无尽，枯茎里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有张力
12、，生全的趣味浓厚，又鲜活不尽。罗永才一身的感念，不知怎样作想。再往前走时，山有些陡，树影浓郁起来，就有了些寒意。这时从山上下来一个山民，瘦精精的，挑着两大捆紫红色的短针山草，山草捆上还搭了两件破旧衣物，一把竹柄的竹耙子。他看见罗永才，就立住脚，和他讲起话来。罗永才猜他只有五十来岁，他说已经七十七了，家里只剩下老两口，老伴瞎了，不能再做什么，现时就靠他挑草换些油盐钱。那担草也有七八十斤。担着得走几架山头，罗永才不免感叹几声。老人又说自己身体有些不如往年了，明年那地便撂荒了。他说话的时候，也不放心担子，只把担子在两肩上换来换去。他和罗永才讲了一气，才分手下山。罗永才再往山上走，一口气上了山顶。山顶
13、有片旧庙剩的墙框子，四面不见人。他默然站了一会儿，才起步往山下去。到了山下，就又感觉到了春阳的暖意，身上也轻松多了。几天以后，他叫了辆三轮车，进山驮走了石碑。在清明的前两天，他把青白石碑在亡妻的坟前栽了。春夜里的一点扰动很快就消失了。附近哪里的鸡叫过一阵子，又都不叫了。天气很晴朗，空气却有凉意。罗永才在院子里站了一会儿，看看天上的星星，转过身，慢慢回屋里去了。(原作发表于芒种，作者许辉，有删改)注洗碑：刻碑。2、请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。【参考答案】特点：采用白描手法，描写了万物复苏、春意盎然、生机勃勃的景象。作用：衬托罗永才渐趋温暖的的心理感受，暗示人物心理转变，推动小说情节发展。六、课堂反思，归纳总结【2分钟】我们今天主要学习了环境描写中自然环境描写对于“烘托人物性格、心理”的作用。请试着回顾并总结自然环境描写的其他作用：1、自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；2、渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；3、展开、推动情节发展；4、深化主旨；5、象征和暗示。七、课后作业【1分钟】1、用“以景衬情”的手法写一个100字左右的片段。2、通过再次阅读课文找出、勾画文中对孙少平心理进行描写的句子并批注，试着分析心理描写对于刻画人物形象的作用。
