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1、 22.富饶的西沙群岛 第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。3、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。培养学生的阅读能力。教学重点：了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽。学习课文里的优美语言，积累好词佳句。教学难点：体会文章总分总结构，学习写作方法，归纳中心思想。教学准备课件教学过程：教具：多媒体课件 教学过程：一、 激趣导入 1、复习导入：同学们，通过昨天的学习我们知道了西沙群岛位于我国的南面，被称为是祖国的南大门，又叫祖国的海防前哨。2、揭题：今天这节课我们继续走进富饶的西沙群岛，去看
2、看西沙群岛到底是个什么样的地方？（老师板书：风景优美 物产丰富）（过渡）下面，我们就跟随课文，一起去感受西沙群岛的美丽风景和丰富物产。二、 整体感知1、请同学们快速地阅读课文的第26自然段。同时思考一个问题：课文是从那几个方面来介绍西沙群岛的风景优美、物产丰富的？2、课文读完了，请同学们来回答这个问题。（老师根据学生的回答板书：海水 海底 海滩 海岛）3、（老师总结）课文就是从海水、海底、海滩、海岛这四个方面来介绍西沙群岛风景优美、物产丰富的。对啊，作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面海底海滩海岛并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。随机板书：站
3、在海边 潜入海底 漫步海滩 登上鸟岛（过渡）我们先来欣赏西沙群岛的海水好吗？三、 重点突破（一） 欣赏海水1、我们先来欣赏一下西沙群岛的海水。（播放课件）2、然后请同学们大声的朗读课文。3、西沙群岛海水的颜色很多，都有哪些颜色呢？（学生回答，老师随机播放海水的颜色）4、西沙群岛的海水颜色这么多，课文里用了一个什么词来形容啊？同学们找得真好。（老师板书：五光十色）5、我们日照的海水是什么颜色的？6、那为什么西沙群岛一带的海水却是五光十色的？你们能自己从课文中找出答案吗？（老师根据学生的回答简笔画演示海水颜色成因）7、原来西沙群岛的一带海水五光十色，是因为海底高低不平。也就是说因为西沙群岛一带海底
4、高低不平，所以海水五光十色。（过渡）欣赏完美丽的海水，我们一起去游览西沙群岛的海底世界。好吗？（二）游览海底1、请同学们用自己喜欢的方式来读课文的第26自然段。2、读完课文，请同学们说一说海底都有哪些物产？（老师根据学生的回答板书：珊瑚 海参 大龙虾 鱼）3、（1）珊瑚是什么样子的？我们来看一下。（播放珊瑚课件）（2）课文是怎样来描写珊瑚的呢？我们来读一下。（播放课件）（课件播放珊瑚像花朵、像鹿角的图片，体会用词的准确。）4、（1）海参有什么特点？同学们请看（播放海参课件）（2）你们能找出课文描写海参的句子吗？请一名同学来读一下。（3）“蠕动”是什么意思，你们能来演示一下吗？5、（1）你们看，
5、这是什么？（课件播放大龙虾画面）（2）对，这是大龙虾，课文中怎么描写大龙虾的？（学生读课文中的句子）（3）你看它“全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武”。（4）我们请一位同学来表演一下大龙虾的“威武”，好吗？ （学生到讲台前表演）6、(1)有人说“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”这句话是说西沙群岛的非常多。那西沙群岛海里的鱼真有那么多吗？让我们一起来看看。（2）西沙群岛的鱼确实多，真的像人们说的那样“一半是水，一半是鱼。”（课件显示“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”的句子）（3）师生齐读句子“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼”。（4）“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”这句话
6、讲了鱼多，课文中还有哪些句子也是讲鱼多的，你能找出来吗？ “鱼成群结队的在珊瑚丛中穿来穿去。”“各种各样的鱼多得数不清。”这些句子也都是讲鱼多的。（5）西沙群岛的海里“各种各样的鱼多得数不清”，课文里具体介绍了几种鱼啊？（6）我们一起来认识认识这四种鱼。（播放课件，展示四种鱼的画面）先让学生自己描述鱼的特点，再看一看课文是怎么描写这四种鱼的。 指导学生读课文中描写鱼的句子。（7）（老师总结）西沙群岛海里鱼的数量多，而且品种也非常多。7、海底这么丰富的物产，你最喜欢哪一种？美美地读出来吧。（过渡）我们已经欣赏了美丽的海水，游览了海底，接下来我们到海滩和海岛上转转看看。四、 合作探究1、刚才是老师
7、和同学们一起欣赏海水、游览海底的，现在老师想请同学们分组去海滩和海岛游览，然后把你在海滩和海岛上看到的，介绍给大家，好吗？（课件播放海滩和海岛的画面和课文）2、师生指读课文。3、现在就请同学们分头游览，然后小组合作，把表格完成，再给大家讲一讲，好吗？ （学生自主学习，合作探究，老师巡视，了解学生的完成情况。）4、都完成了。哪一个小组先来给大家介绍？5、老师投影，小组选出代表给大家介绍。6、老师点评。（板书：贝壳 海龟 鸟的天下）四、提升感悟，指导学习最后一段。1教师铺垫引读，引导学生满怀深情和期盼地接读。师：是啊，富饶美丽的西沙群岛，我们祖祖辈辈生长的地方，随着祖国建设事业的发展，我们心里充满
8、了希望和憧憬生：（满怀深情和期盼地朗读）可爱的西沙群岛必将变得2教师铺垫引读，引导学生满怀豪情和信心地接读。师：随着祖国建设事业的发展，我们完全有理由相信生：可爱的西沙群岛必将变得五、 总结全文读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。六、课外延伸 1、 摘抄文中的优美句子2、用总分结构写一段话如：下课了，操场上多热闹！ 22.富饶的西沙群岛教学设计三 年 级东坡小学：薛小燕2015.11教她是我的朋友第二课时教学设计杭州市拱宸桥小学教育集团 傅世玉预设目标： 1、感受阮恒对朋友的忠诚和无私，体会“朋友”
9、的含义。 2、抓住重点词句逐渐深入地体会阮恒的 “勇敢”，有感情地朗读课文。预设过程： 一、导入，提炼整体感受 1、今天我们继续学习课文她是我的朋友。喜欢课文中的阮恒吗？因为当阮恒得知小姑娘会因流血过多而死去时，他这样做了。请大家根据课文中的有关内容来说一说。 出示：当阮恒得知小姑娘会因流血过多而死去时，他在一片沉默中（ ），并（ ）躺在草垫上。在抽血过程中，他（ ）。后来，他忍不住哭了，但几次试图用手（ ）住脸，（ ）他的痛苦，并（ ）制止哭泣。指名，你喜欢阮恒的（勇敢、坚强、善良） 2、通过上节课的学习，阮恒的举手、很快地躺、一动也不动、捂住脸、掩盖痛苦、竭力制止抽泣这一系列的动作已经让我
10、们充分感受到了阮恒的勇敢，但是坚持这份勇敢真的这么简单，这么容易吗？请大家再读读这段话，你发现阮恒在抽血时除了勇敢，还有什么？（紧张、害怕） 二、嚼读，体验“忍痛”之“勇敢”。 1、课文那些地方让你感觉到了阮恒的害怕，请你们打开书再次读读课文511自然段，把有关句子划出来，并且划好后选择其中一句或几句细细品味，用心感受，然后用朗读把你的感受表达出来，好吗？ 2、交流、出示。 “一阵沉默之后，一只小手颤抖地-又放下去，然后又举起来。” 你从哪儿体会到他的勇敢？（“然后又举起来”“颤抖”）研究阮恒“又举起来”是怎样举起来的，体会其勇敢并指导朗读。（犹豫的，坚决的） “过了一会儿，他突然啜泣了一下，
11、全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸”。 “过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。” “接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣”。 3、请大家反复读读这几句话，他们都在写阮恒什么？（哭） 4、分别用哪些词来描写阮恒的“哭”？（板书：啜泣 呜咽 哭泣 抽泣）哭泣是我们最熟悉的，知道它们分别是怎样的一种哭吗？可以联系我们的生活实际猜一猜。 5不知道吧，老师一开始也不清楚，请教了字典这个老朋友，它告诉了我。出示：啜泣抽抽答答地哭 呜咽低声哭泣 抽泣一吸一顿地哭谁能根据意思来做做动作。 6、阮恒先是啜泣，接着呜咽，然后哭泣，最后抽泣
12、，你从顺序上发现了什么？ 7、是呀，越来越害怕，越哭越厉害，把阮恒的这种感觉读出来吧！ 自由试指名读2人 强调“突然”、“全身颤抖”他害怕却又不想被别人知道他的害怕 “呜咽”他忍不住了，仍然努力克制着 “持续不断的低声哭泣”他实在控制不住了，只能眼睛紧闭着，用手咬着自己的小拳头，想竭力制止哭泣。 8、当针扎进阮恒的血管后，他开始啜泣，然后呜咽，接着持续不断地低声哭泣，直至抽泣，但是他一直在努力地控制自己的害怕，掩盖自己的痛苦，他的内心世界在激烈地斗争着，矛盾着，让我们与阮恒走近些，再走近些，一直走进他的心理，倾听他的心声。 出示： 过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖，心想， ，但是，他又想
13、 于是迅速用另一只手捂住了脸。 过了一会儿，他又开始呜咽，心想， 但是，他又想 ，于是再一次试图用手掩盖他的痛苦。 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他在心里哭着对自己说：“ 。”他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 自由写（配乐）指名读 老师也似乎听到了阮恒的心理话。 出示： 过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖，心想，他们一定会把我的血抽光的 ，但是，他又想， 如果没有我的血，她一定撑不了多久 ，于是迅速用另一只手捂住了脸。 过了一会儿，他又开始呜咽，心想， 我就要死了吗？我还不想离开这个世界啊！ 但是，他又想 她是我的朋友，我一定要救她 ，于是再一次试图用手掩盖他的痛苦。 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他在心里哭着对自己说：“ 不能放弃！不能放弃！哪怕自己死了，也要救活她！”他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 齐读 三、悟读，体会“舍生”之勇敢。 1、在阮恒的心里，害怕、痛苦越来越强烈，因为他以为 出示，齐读。 事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。他想准会
