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1、镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术实践活动教学设计方案教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：知识目标：掌握十一届三中全会的主要内容和历史意义。知道家庭联产承包责任制的主要内容。了解深圳等经济特区的腾飞情况，根据史实分析、归纳经济特区建立的历史作用。能力目标：指导学生分组收集和观看能够反映农村实行家庭联产承包责任制前后的面貌、深圳等经济特区对外开放前后面貌的录像、图片等，直观形象地感受改革开放带来的巨大成就。了解生产关系一定要适应生产力发展的基本原则，提高史论结合进行分析的能力。指导学生读沿海地区对外开放示意图，了解沿海经济开放区的地理笵围，进一步认识中央政府对
2、外开放的决心和力度。情感目标：知道实践是检验真理的唯一标准。认识十一届三中全会是一次伟大的转折。中国共产党及时总结经验，高瞻远瞩地作出实行改革开放的伟大决策，取得了辉煌的成就。这说明中国共产党完全能够领导中国人民取得社会主义建设事业的成功。知道改革开放是我国的基本国策、强国之路。教学重点十一届三中全会的主要内容和历史意义，家庭联产承包责任制,认识到中国共产党能够带领中国人民建设一个繁荣富强的新中国。教学难点：如何理解十一届三中全会是共和国历史上的一个伟大转折，能否史论结合了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行
3、描述）：大部分学生对历史学科不够重视，学习方法不科学，历史知识较贫乏，对历史问题理解能力和分析能力较差，学生素质也参差不齐。教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：导入新课：教师引导学生“大家说一说”。教师提问：请你谈谈对现代美好生活的感受?学生充分发表见解，教师由此导入新课，我们今天美好的生活是从哪里开始的？一、改革开放的春雷：十一届三中全会教师简略介绍“十一届三中全会”召开的背景，让学生认识到“文化大革命”结束后，当时中央主要领导同志提出“两个凡是”的方针，引起全国人民的不满，于是在思想理论界展开了关于真理标准问题的讨论。教师播放“十一
4、届三中全会”的有关新闻资料片断，要求学生归纳会议的主要内容。教师在学生回答的基础上总结：（表格归纳）1、 时间：1978年12月。地点：北京。2、 内容：确立了解放思想、实事求是的指导思想；作出把党和国家的工作重点转移到社会主义现代化建设上来和实行改革开放的重大战略决策；形成了以邓小平为核心的党中央第二代领导集体。3、 意义：我国从此走上改革开放、建设中国特色社会主义的正确道路。教师展示有关“十一届三中全会”后我国现代化建设中取得的成就的有关图片，帮助学生感性理解“十一届三中全会”的历史意义。二、在希望的田野上：家庭联产承包责任制教师指导学生看书，思考和回答如下问题：1、我国的改革首先从什么领
5、域开始的？2、哪个地方最先进行改革？3、改革采取了怎样的形式？取得怎样的效果？由此导入第二子目：在希望的田野上。教师播放：十一届三中全会后农村改革的影像材料，让学生了解知道农村改革的前后情况。学生回答以上问题。教师归纳小结：说明了实行家庭联产承包责任制后，农民的根本利益得到保障，生产积极性空前提高，农业生产发展迅速。教师显示图片：“图片欣赏：农民喜获大丰收”感受家庭联产承包责任制的重大意义。教师播放歌曲在希望的田野上，使学生感受农村改革的气息和成果。三、对外开放的窗口：深圳等经济特区的建立教师展现沿海地区对外开放示意图，让学生回答并指出：1、5个经济特区：2、14个沿海开放城市：3、4个沿海经
6、济开放区：让学生了解我国的对外开放情况：经济特区沿海开放城市沿海经济开发区内地，以此使学生形象、生动的了解我国全方位、多层次、宽领域的对外开放格局的形成过程。请学生谈谈，为什么对外开放首先在沿海地区进行？教师归纳小结：学习感悟：请学生谈谈建设经济特区有什么好处？教师归纳小结：学习国外先进的科学技术和管理经验，有利于人才培养。增强同国外的经济技术交流合作。扩大中国的国际影响等。欣赏歌曲春天的故事：让学生感受改革开放中国的新变化。教师归纳小结：、十一届三中全会：时间、地点，主要内容，历史意义。2、在希望的田野上：家庭联产承包责任制3、对外开放的窗口：经济特区，沿海开放城市，沿海经济开放区。教学资源
7、（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：由于本课所涉及的十一届三中全会、家庭联产承包责任制、经济特区等理论性比较强、概念比较抽象，学生难以理解。但同时我们又可以找到大量的事例来说明改革开放取得的伟大成就。因此，我在课前发动学生收集、整理一些有关改革开放前后中国经济建设的资料，借助图片、音像等资料创设一个良好的教学情境，进行生动、形象的教学。鼓励学生质疑、讨论，激发学生主动学习。课前教师准备：在希望的田野上、春天的故事等歌曲；“十一届三中全会”的有关新闻影像资料片断，有关“十一届三中全会”后我国社会主义现代化建设中取得的成就的有关图片、影像资料；农村经济体制改革前后不同面貌图像资料；沿海
8、地区对外开放示意图指出地名）；课前学生准备：收集“十一届三中全会”后家人和亲朋对生活的看法和经历，整理成口述史料；收集、整理一些有关改革开放前后中国经济建设（特别是本地经济建设）的资料和图片，收集在农村的亲朋好友了解家庭联产承包责任制前后的有关情况材料。收集周围亲友参加或创办乡镇企业的情况。评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：评价对象评价等级评价目的评价结果及其原因分析和应对方法分组讨论过程中学生的参与度A.90%以上B.60%到80%C.60%以下对问题设计合理性和学生自主学习能力的评价问题设计较合理，90%以上学生有自主学习能力。分组讨论结果对课程引入和展开起到的支撑作用A.有效B.基本有效C.不理想对问题设计针对性的评价问题设计针对性较强。有无发现思维活跃和观望的学生？A.有B.无对两个极端学生的关注和评价总体课堂气氛活跃、和谐，有思维较，后面的同学参与程度不高。教学重点和难点有无解决？A.有意义的解决B.基本解决C.不理想对问题设计有效性的评价最大限度地使用多媒体对学生进行直观、形象的教学，不但突出了重点，而且突破了难点，完成了教学目标，教育教学效果良好。学生对自己在本节课学习状态的满意度A.比较满意B.一般C.不满意体现学生的自我认知和自我评价能力；反衬课堂教学的满意度学生对自己在本节课学习状态较满意。
