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1、课题：相贯线画法淄博信息工程学学校 王立新教学目标：知识目标：等径与不等径时相贯线的画法； 相贯线的表面取点法与简化画法。能力目标：学生通过对相贯线画法的学习与理解，在实际现场中知道如何运用所学知识进行看图与画图;继续加强学生的动手、动脑能力。扩展目标：采用启发、引导、赏识教育的教学方法，围绕所学知识，扩展学生的思维，培养学生分析问题、解决问题的能力。教学重点和难点：重点：1、等径与不等径时相贯线的画法。 2、相贯线的表面取点法与简化画法。难点：综合地运用所学知识，掌握正确地画出相贯线的方法。课前分析：学生：现在职校生普遍存在年龄较小、基础较差，对机加工十分陌生的特点，所以，在授课时应采用“赏
2、识教育法”，多鼓励，多肯定，发挥学生的主观能动性，让学生主动地去思考、去探求；在概念的基础上去分析、理解教材内容；尽可能地多利用多媒体、教具模型、实物，采用讲、练结合，多启发、引导学生，抓住知识点，帮助学生建立理论与实际相结合的思维模式，进而更准确地理解理论、利用理论，使学有所用。教材：本节课主要讲述利用表面取点法画相贯线以及相贯线的简化画法。授课内容多以分析视图为主，非常抽象，比较枯燥，所以要借助实体模型帮助学生理解相贯线，建立相贯线的概念，且本次课的内容对学生如何掌握正确地画出相贯线起到至关重要的理论指导作用，所以，授课时要多与学生互动，多提问，多思考，在多媒体课件和CAXA现场绘图的辅助
3、下，启发、引导学生逐步理解教材内容，为学生在相贯线的画法训练中打下良好、扎实的基础。一、 组织教学（1分钟）二、 复习提问（4分钟）1两个实体叠加在一起时，在交界处会出现有线或无线两种情况。在什么情况下不画出交线？当两个实体表面平齐（共面），交界处无线；当两个实体表面相切，在相切处无线。在什么情况下要画出交线？除去以上两种情况，即两实体表面相交，要在相交处画出交线。2如果我们给平面与平面或平面与曲面相交产生的交线起个名字的话，应该称之为什么？截交线。 3我们在本章第一节学习了这样一个定义：两个立体相互贯穿而产生的交线，我们称之为什么？相贯线。三、讲授新课（30分钟）1不同直径两圆柱正交相贯的画
4、法（20分钟）【分析】：我们知道：相贯线是由两个立体相互贯穿而产生的，那么，在我们生活当中以哪些物体上会出现相贯线？它的形状是怎样的？【引导】：引导学生得到结论： 各种阀体、管件的三通、四通、各种栏杆、健身器材等，这些物体表面上都会有相贯线的存在。 相贯线为一条封闭的空间曲线。表面取点法：第一步：通过圆柱表面上的四个特殊点确定相贯线的范围。演示课件，并在黑板上进行作图：第二步：强调该种画法的适用范围。小圆柱直径较小时。第三步：阐明优缺点：画相贯线时取的点在其余两个视图上的位置比较精确，但是，因为是手工连接各点，使得相贯线不光滑，欠美观。【课堂练习】：26与20圆柱正交相贯，按照描点法自己做一下
5、。【巡视】：看学生们掌握得如何，在巡视的过程中加以指导。简化画法：第一步：以大圆柱的半径为半径，到小圆柱的轴线上画弧定圆心，掉过头来向着大圆柱轴线方向弯曲画弧。演示课件，并在黑板上进行作图：第二步：强调该种画法的适用范围。只有当两圆柱正交相贯时才可以使用简化画法。第三步：阐明优缺点：相贯线非常光滑、美观，但是，相贯线的形状为近似画出。【课堂练习】：用刚才做过的26与20圆柱正交相贯的图，用简化画法自己做一下。【引导】：引导学生得到以下规律：画两不等经相贯线时，相贯线要向大圆柱方向弯曲，“小吃大”。【提高】：相对简化画法，表面取点法的适用范围更为广泛，一般用于非正交的实体相贯。2两等径圆柱的相贯
6、线画法（10分钟）【引导】：火炉烟囱弯头的形状。它具有典型的两等径圆柱正交时相贯线的形状。演示课件：【思考】：若两等径圆孔相贯，相贯线会是什么形状？ 正交线。【綜合练习】：完成相贯线的投影1.强调：注意相贯线圆弧弯曲的方向。2.强调：孔内相贯线为虚线。【总结】：（3分钟）1两正交圆柱相贯线的画法：表面取点法、简化画法；2不等径圆柱相贯线画法：“小吃大”；3等径圆柱相贯线画法：正交线。4. 相贯线的变化趋势：【布置作业】：（2分钟）习题册P36页2题，P37页1、2、3、4题。【任务延伸】：为下节课做准备【板书设计】：1、复习提问及教学过程中的基本知识点、图片，利用powerpoint多媒体课件
7、来展示，这样可以大大缩短板书的时间，提高课堂教学效率。2、利用CAXA软件来演示绘图过程，一方面可以吸引同学们的注意力，另一方面可以提高同学们利用计算机绘图的能力。3、课堂教学不能忽略教师在黑板上画图、板书的过程。通过教师在黑板上画图，可以引导同学们掌握正确的绘图步骤，起到言传身教的作用。通过教师在黑板上板书，同学们可以对所讲内容加深印象，特别是对各个知识点的总结，一定要在黑板上强调、写出。【授课执行情况及分析】：1、较好地完成了教学计划和授课计划。2、利用多媒体辅助教学提高了学生学习的积极性，在讲课的过程中不断地切换图片和展示CAXA现场动态制图，充分激发了学生们学习的兴趣；采用问题引导、启发讨论、与学生进行互动式的教学方法，让学生畅所欲言，充分讨论，使整个教学过程变得有声有色；采用“赏识教育法”，不仅课堂气氛活了起来，而且，学生的脑筋也动了起来，有利于教学计划的实施和完成。3、本次课通过多媒体辅助教学，使同学们对相贯线有了更加直观的认识，在教学过程中，多注重理论联系实际，培养学生动手、动脑能力，为后面的教学打下良好的基础。
