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1、 数一数扬州大学附属小学 李 洁 张 燕教学内容小学数学苏教版一年级上册 2-3 页教学目标让学生初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。2让学生初步经历用点子表示数的方法，渗透一一对应的思想。教学重点让学生初步经历从场景图中抽象出数，再用点子图表示数的过程。通过数一数，让学生经历简单的数数过程。重点难点从具体实物过度到抽象的点子图。教学准备挂图教 学 活 动 设 计设计意图创设情景谈话：小朋友们喜欢玩吗？ 你们最希望到哪去玩呢？引出儿童乐园，并出示情景图。自主探索初步感知 图上画了些什么？这是什么地方？ 同桌交流后集体交流看主题图数数提问：图上画了滑梯，秋千，木马等东西，
2、你能数出每一种有多少个吗？学生自己数一数，数给同桌听。集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个画掉一个，防止遗漏。如果有学生数的角度与书上不同，只要合理，教师也应该加以肯定。如有学生说“有2个小朋友在荡秋千”，“有2个小朋友在骑木马”等等。总结方法讨论：怎样数数又对又快？同桌讨论后集体交流。小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右，或者从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了，也可以用笔点着数，或者数一个用笔做一个记号。抽取片段图请在图中找一找什么东西是一个，什么是两个，三个。 比一比谁说的好！ 自己看着10幅图说图意。5用点子表示数。三巩
3、固深化找数活动。找一找自己身上和小朋友身上藏着哪些数？找到后与同桌交流。找一找教室里藏着哪些数？以到儿童乐园去游玩作引子，很好地调动了学生的学习兴趣，使学生上课开始便能集中注意力投入到全新的学习环境，进入良好的学状态。在以上活动中教师始终注意激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学教学活动的机会。把新颖的练习蕴藏在儿童乐园游玩的情景中，激发了学生的学习欲望。板书设计： 比一比扬州大学附属小学 李 洁 张燕教学内容小学数学苏教版一年级上册 4-6页教学目标学生参与比较物体长短、高矮、轻重的活动，在具体情景中了解长、短、高、矮、轻、重的含义，初步学习比较的方法，初步建立比较的意识。学习过程中发
4、展学生的观察能力，思维能力和语言表达能力。教学重点1，察和联系生活经验认识物体的大小，轻重，初步建立比较的意识，学会比较的方法。2，经历对客厅全景观察的过程，体会比较长短，高矮是生活中的数学。重点难点 1在比较长短，轻重关系不明显的物体时，要进行简单的推理。教学准备绳子，支架教 学 活 动 设 计设计意图导入新课。上一节课我们一起游览了儿童乐园，在那里数了物体的个数，知道了数数是学习数学的一种方法，今天我们到一所农村小学的校园去看一看。出示情景图你们从图中看到了什么？教学新课。比较哪根跳绳长？你能图上看出来哪根跳绳长吗？我们怎么比较出哪个跳绳长呢？老师今天带来了两根绳子，学生上来演示。提问：他
5、是怎么比的呢？和同桌说一说。总结讲述：你们说的很对，把两根绳子并排放，一头对齐，看另一头。比较上滑梯的哪个小朋友高。 小刚和小强要比一比谁的个子高，你有办法吗？ 同桌讨论。 有同学说可以让他们站在同一平面上比，这是个好办法。 两位学生上来演示比个子。比较哪个水果重。 你们有什么办法比一比这两个水果哪一个重，哪一个轻呢？出示支架，这个能比较出水果谁重谁轻吗？请学生上来试着演示一下。提问：你们看到了什么情况？得出了什么结论？能用完整的话说出比较的结果吗？ 在情景图中找出其他的物体进行比较。想想做做1-5题 反馈，集体评讲。全课总结。这节课我们学习了一些比较方法，还知道了自己动手比，并把比的结果用打
6、勾的办法表示出来，也懂得了与同学合作，以后我们将学习更多的新知识。由儿童乐园的情景到农村小学的情景，既给学生提供学习的内容，又使学生感受到学习数学要联系现实生活，数学并不陌生。先让学生自主探讨比较方法，再引导学生学习如何表达比较结果。让学生给书上的人物起名字为的是便于表达，让学生扮演书中用手掂量是比较轻重的最简单的方法，当掂量不出谁轻重之后，再用类似天平的支架去比较。既是对上一年级学习活动的总结，又是对下一段学习活动的发动。板书设计 分一分扬州大学附属小学 李 洁 张 燕教学内容小学数学苏教版一年级上册7-8 页教学目标让学生在现实的情境中初步感知分类的思想和方法，能按一定的标准对一些物品进行
7、分类。让学生经历按指定标准或自定义标准分类的过程，初步体会同一标准分类方法的多样性，积累一些生活经验，培养初步的观察和分析能力。教学重点1，体会同一标准分类结果的一致性和不同标准分类方法的多样性。教学难点 教学准备挂图教 学 活 动 设 计设计意图导入新课。同学们到商店买过东西吧？还记得商店的东西是怎么摆放的吗？出示场景图你觉得这些物品摆放的怎么样？总结谈话：货架上有很多物品，却摆得既整齐又美观，那么是按照什么标准把商品分开摆放的呢？今天我们就来研究这样的问题。教学例题。提问：图中有几个货架，第一个货架上有哪些物品，这些物品有什么用途，你们能说一说这些物品属于哪一类吗？同桌讨论，组织反馈。总结
8、第一个货架，讨论第二个货架。同桌讨论。指名回答。总结第二个货架，讨论第三个货架。指名回答总结：商店里分类摆放物品，便于顾客选购，也便于营业员拿取，这就是分类带来的好处。组织练习。 想想做做14。总结延伸。看一看自己的书包和房间，是按照一定的标准摆放的吗？如果不是，现在会摆吗？试一试。通过对商店里3个货架这一熟悉情景的观察，引导学生思考每个货架上有哪些物品，这些物品有什么用途，属于哪一类，以及为什么这样摆放，激活他们的生活经验，体会分类的方法，感悟分累的标准和分类的必要性。应用阶段安排了4道练习，从给定分累标准到自己确定分类标准，从按一种标准分类到按不同的标准分类。这种由易到难的组织学生练习，逐
9、步提高对学生的要求，可以使学生更好地感知分类的思想和方法，使不同水平的学生都能得到充分的发展。教师能注意把数学学习活动从课内向课外延伸，引导学生用分类的思想和方法整理自己的书包和房间，有利于学生体会数学在日常生活中的广泛应用。板书设计认位置 (上下、前后)学校：扬州大学附属小学 姓名：李 洁 张 燕教学内容小学数学苏教版一年级上册 9-10 页教学目标 1在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。 2能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。 3在分组学习中培养小组合作学习的意识。教学重
10、点在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。教学难点教学准备教 学 活 动 设 计设计意图一、谈话引入，揭示课题 1观察：小朋友观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么?(黑板、讲台、课桌椅、小朋友) 2设疑：它们之间有什么样的位置关系呢? 3揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书：认位置)二、讨论交流，感悟新知 1出示主题图教室。 提问：观察主题图，图上画的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各小组推荐一名同学说一说)告诉学生图中四个小朋友的姓名。 2讨论交流。 (1)组内讨论：国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置? (2)小组汇报
11、。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军前面。 (3)讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说?3分组讨论。 提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系? 讨论后汇报： 地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。 小红在小平的前面，小平在小红的后面。 4联系教室真实场景，感悟位置关系。 小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。 指出：两物体之间有一定的位置关系， 如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。 如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。 5游戏。 (1)指一指你的前面、后面、上面、下
12、面。 (2)拍手： 上拍拍，下拍拍， 前拍拍，后拍拍， 你拍拍，我拍拍， 上、下、前、后认得准。三、拓展应用，深化提高 1“想想做做”第1题。 先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。 再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。 2“想想做做”第2题。 (1)按照指定的要求，学生独立摆一摆。 (2)小组内相互检查摆得对不对。 (3)小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。 3“想想做做”第3、4、5题。 情境1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。(投影演示动物图) 小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系
13、吗? 小组讨论后汇报。 情境2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排排队。 上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学? 情境3：(投影演示冰箱) 小朋友，你能根据冰箱里物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗? 情境4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢!(投影演示组合家庭影院) 你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗? 小组交流后汇报。四、总结评价 1今天这节课我们又学到哪些本领? 先让学生互相说一说，再告诉大家。 2回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。认位置这节课主要是引导学生在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题。具体地讲，这节课的设计有以下几个特点： 紧密联系学生生活实际，让学生感悟
