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1、第一单元 童话世界1、小麻雀教学要求：1、学会生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义和人物的心情。教学重难点：、把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。课时划分：两课时教学过程：第一课时教学目标：、学会本课生字、新词。、练习正确、流利、有感情地朗读课文。、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。教学过程：一、 明确本单元学习任务。1、导语。2、学生自主读“单元导读”。3、交流体会，引导学生提炼学习目标。（1）把握文章的主要内容。（2）品味童话的语言。（3）体会作者的思想感
2、情。二、谈话引入。三、初读课文，扫清文字障碍。1、自学课文。2、检查自学效果。四、再读课文，理清文章脉络同桌讨论。1、本体把握，、捋出线索，感受小麻雀的成长过程。（1）默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段细读课文？（2）给课文分段：第一段（113）：小普季克不会飞，对外界很发了奇，又不相信妈妈的话，不听好好的劝告。第二段（1418）：小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。第三段（ 19 ）：小普季克会飞了，心情既高兴又难过。、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题：小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的
3、母子在课文中把有关的此画出来？五、练习朗读课文。1、轮读。2、自由读。六、布置作业。1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2、继续练习有感情地朗读课文。七、课后反思。透过童话的文本，紧紧抓住文本的语言，通过反复朗读、多种形式的朗读，使学生逐渐体会到麻雀妈妈与小普季克的形象特点。学习1至13自然段，学生通过讨论总结，得出了普季克是一只自作聪明、天真可爱的小麻雀，妈妈反复耐心的劝告体现了麻雀妈妈对于小普季克的关爱。学习第14至19自然段时，学生被麻雀妈妈奋不顾身的伟大勇敢的母爱所震动，在教学时我紧紧围绕着课后第二小题，让学生反复朗读加点的词语，深入体会麻雀妈妈的心情以及为什么妈妈要这样做。学
4、生在感受麻雀妈妈的母爱时，也为小普季克终于学会飞而感到兴奋。第二课时教学目标：1、理解文章内容，从小麻雀的成长过程中吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。2、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。3、指导学生有感情地朗读课文。教学过程：一、 谈话，复习导入。1、请同学们回忆一下小麻雀这一课主要写了什么事。2、这篇课文可以分成几段，每个段的段意是什么？二、学习新课。（一）整体把握课文主要内容。1、浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事。2、细读课文，体会成长过程。（二）以读代讲，初步体会人物特点。1、默读课文113自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解让学生做出标注？妈妈对孩
5、子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。普季克小普季克对外界很好奇，求知欲很强。同时又是一个自以为是、自作聪明的孩子。2、分角色朗读。（三）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长体会人物特点。1、创设情境：普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。终于有一天，他蹲窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下边去了，一只大花猫正好蹲在那里。这时这对母子是怎样表现的呢？2、默读1418自然段。对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。3、抓住重点词句感受母爱。妈妈：不异牺牲自己的生命，保住自己的孩子，爱孩子气超过
6、爱自己。（四）从哪读出来的？引导学生找到描写好好的语句。、 通过对比读，你有什么体会？“扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪”说明妈妈心昊只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。、 朗读，展开想象让学生联系实际。、 谈感受，朗读。（1） 重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。（2） 让我们一次感受那母爱。指名朗读1416自然段。（3） 角色对话感受小麻雀的成长。、 学习第19自然段。普季克为什么鼻子酸酸的？三、总结全文，拓展延伸。1、创设新的情景。2、想象场景，动笔写人物之间的对话。注意提示语三种不同位置的使用。四、作业布置。1、有感情地朗读课文。2、续写这个童
7、话故事。五、课后反思。限于时间的问题，原本想让学生联系生活实际，让学生说说与父母争吵的一件事，从中感受父母的伟大平凡的爱，当我看到孩子们那羞红的脸，再加上我讲了四年级曾经学过的一篇文章母亲的呼唤，学生都已陷入了沉默中，故本篇课文没有很好地拓展，今后教学还应当尽量地予以拓展。板书设计：小麻雀教导、救普季克 妈妈感激、悔伤 吓害 唬大花猫2、金奖章教学要求：1、学会本课生字新词。2、抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。3、引导学生抓住名子中的重点词语，体会句子中人物的心情。4、有感情地朗读课文。教学重难点：1、理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做
8、好，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。2、抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。课时划分：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课生字、新词。2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。3、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。教学过程：一、 谈话，导入新课。二、初读课文，扫清文字障碍。1、自学课文。2、检查自学效果。（1）指句认读本课生字。（2）理解词语。三、整体把握，理清文章脉络初步了解课文内容。1、指名读分段朗读课文：114，1525。2、思考：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读引导学生理解课文？3、引导学生认识到：根据课文的
9、不同内容进行朗读。4、分段，概括段意。第一段（14）：当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己的，乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。第二段（1525）：使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦，乌鸦受到大家的尊敬。四、自主学习课文。1、同桌互相朗读。自主学习课文。2、同桌互相说说课文讲了一件什么事情。提出不懂的问题，教师梳理出主要的问题。五、小结。1、课文写一件什么事情同坐互相练说？2初读这篇课文，你有什么收获？六、作业布置。1、书写生字、生词。2、熟读课文。七、课后反思教育学生一定读出自己的理解和感受。如教学至“鸟国里边众鸟纷纷争夺金奖章的时候，百灵、黄莺、
10、喜鹊、鸟王孔雀等，怎样才能读好这些鸟儿们的语气？”我采用了让学生比赛朗读随之评价的方法，看谁朗读得最有语感，读后让学生大胆地评价，此举使得课堂焕发了活力。第二课时教学目标：1、理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只胡踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。2、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。3、指导学生分角色朗读课文。教学过程：一、复习，导入新课听写生字新词。二、细读课文，明白道理（一）以读代讲，学习114自然段。1、过渡：群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢在课文中找出有关句子？2、默读课文，在金奖章面前
11、，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关的句子，谈谈自己的的理解。（1）群鸟：群鸟围绕奖章给谁而争论不休。小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。指名读。评读。谁读得好？通过他的读，你知道了什么？（黄莺、百灵以自己的唱歌好争，喜鹊以自己给人报喜争，老鹰凭自己力气争，喜鹊为争到荣誉讨好鸟王）小结：（2）乌鸦：齐读第1自然段：天已经亮了，可鸟国的王宫大厅里依然静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有喜鹊一声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。重点体会：只有乌鸦一声不吭地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。对比通过对比引导学生体会乌鸦的品质：乌鸦收拾
12、着大家吃剩的残渣碎屑。只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的殘渣碎屑。体会到什么？（体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献）如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅画起个名字，你又会叫它什么？、小结，你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦吗？（二）学习1525自然段，品悟重点词句。、学习总结。、学习新知，明情悟理。为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出相关语句。三、总结全文，拓展延伸。、学了这篇课文，你有什么要说的吗？、如果还有一个枚奖章，你还打算给谁？说明理由集体讨论。四、作业布置。、将课文改成课本剧。、写一写，你想对乌鸦说的话。五、课后反思关于鸟王孔雀的拓展，童话中实际上
13、鸟王孔雀一直也想得到这枚贵重的金奖章，可是故事中却未做过多具体的描述，特别是鸟王要想得到这枚奖章她会说什么理由呢？我让学生作了发散。冯鑫宇第一个发言：“我是鸟国里边权力至高无上的，我的外表优雅尊贵，这枚金奖章理应属于我！”我赞许地点了点头。佳琦第二个说：“我是鸟王，为鸟国做出了那么大的贡献，这枚金奖章本就应当属于我！”一时间课堂上议论纷纷，大家谁也不让谁，焉然成了真正的鸟国一般。我接着一句话又回到了课文的故事中去：“同学们，你们的理由很充分，但是地球环境保护组织使者，他们早已确定了人选，他就是地球清道夫乌鸦！”课堂又变得回归了文本。由此可见，教师的发散与回归，一定要讲究语言的艺术，过渡得一定要
14、巧妙自然，否则语文课堂只能永远处在热闹之中，学生很容易发散游离到很远的地方。板书设计：、金奖章喜鹊话语动听黄莺百灵歌声动听群鸟吵闹争章乌鸦净化环境防止疾病地球清道夫保护环境爱护自然、“没头脑”和“不高兴”教学要求：1指导学生默读课文，把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。2认识“咒、暂”两个生字。教学重点、难点：把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。教学过程：一、导入：同学们，你们喜欢学习童话吗？为什么？（故事吸引人。我们不仅了解文章主要内容，还受到教育，知道为人处事的道理。）今天，我们再学一篇童话“没头脑”和“不高兴激发学生的学习兴趣”二、新课：1、自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。三读：提出不懂的问题。2、细读课文：（1）整体把握课文内容了解课文内容，能简述。初读了课文之后，谁能按照事情的发展顺序给文章分为三段？起因：（“没头脑”和“不高兴”是好朋友。“没头脑”做
