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1、14我不是最弱小的（第二课时） 教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2.抓住文章中的对话描写理解“保护比自己弱小的”内涵，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，并引导学生自觉保护弱小者，不甘于做弱小的人。教学重点：反复品读对话，把握不同的语气，理解课文。教学难点：理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。教学准备：多媒体课件 教学过程：一、设置情景，导入课文1这节课我们继续学习课文生齐读课题。这篇课文向我们叙述了一个平凡而又感人的故事。这节课就让我们走进课文，走进人物的内心，去体会它，感悟它。2（多媒体播放音乐）这是一个假日，萨沙与家人一起到森林
2、里去。郁郁葱葱的树木，青翠欲滴的小草，清清的溪水潺潺流淌，清凉的微风吹醒了各色野花，这儿的一切都是那么美好。3“啊，森林里是那么美好。”（课件出示）谁来读一读？指名读。美好就是什么？（感觉舒服、美丽、很好）带着这种感觉读一读。指名读。评价：你读出了那份惊喜。你来到森林里感觉很舒服。现在老师把“啊”字去掉，请同学们把这种感觉放在心里，把这种惊喜又美好的感觉用你的朗读表现出来。指名读。二、学习美好的景象和野蔷薇的前后对比，体会野蔷薇的弱小1是啊，森林里是那么美好，其实这美好的景象课文中有具体的描写。请同学们自己默读课文找一找。雨前蔷薇花（1）这是一朵怎样的蔷薇花？打开书，课文哪个自然段告诉我们了？
3、（第2自然段）（2）指名读，课件出示：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。（3）你喜爱这朵蔷薇花吗？为什么？（花美、香）从哪些词看出来？连用两个“粉红”读起来有什么感受？体会蔷薇花的可爱，你能读出它的可爱吗？语速慢一些。“芳香扑鼻”是一种怎样的香气？体会香气之浓郁。请读出浓浓的香气，特别注意“扑鼻”朗读速度要较快，以表示香气一下子钻进了鼻子里。（4）闭眼想象花色之美、花香之浓。（5）睁开眼，老师已经把它带到大家眼前了，你们想的是这样的吗？可惜的是闻不到花香。（出示蔷薇花的图片）面对着它，你还想用哪些词来形容这朵蔷薇花呢？（美丽动人、淡雅迷人、娇嫩可爱）（6）谁能
4、用朗读把我们带到娇艳芬芳的蔷薇花的身旁呢？雨后的蔷薇花（1）初放的花儿真是娇艳欲滴！雨后的蔷薇花什么样子？请到第7小节中迅速找到并用波浪线划下来。（2）课件出示：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。正当他们一家聊天、看书的时候，下了一阵“滂沱大雨”，怎样的雨就是“滂沱大雨”（雨点大、雨势猛）这句话中哪个词可以看出？（冲掉）读出雨势凶猛、雨点力量大。（3）（搜索滂沱大雨）学生欣赏，这小节中还有哪个词与它意思相近？（大雨如注）你还能写出几个形容雨大的词语吗？指名说一说。（4）在大雨的袭击下，你感觉这些蔷薇花怎么样？（可怜、无助）请你读出来。多么需要帮助的花啊！齐
5、读。（5）我不禁又想起了大雨前林中旷地上那一丛丛蔷薇花，读书要联系前面，想想后面，这样才会有更大的收获。（出示两句话）师引读：“多么美丽动人的野蔷薇啊！”（女生读）“多么娇弱无助的野蔷薇啊！”（男生读）(6) 蔷薇是那么令人怜爱，看着它在雨中受到摧残，如果你在它的身边，你会怎么做？（生说）评价：真有爱心的孩子！花儿一定会感激你的！(7) 看看萨沙是怎么做的呢？出示：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。同学们，在读这句话时，请注意这几个动词“朝、走、掀、盖”，从这几个动作中，可以看出萨沙对待蔷薇花是怎样的？评价：萨沙是多么关心蔷薇花啊，谁来读？蔷薇花是那么柔弱，一定要小心哦，谁再
6、来读？我们一起来轻轻爱护它。（齐读）(8) 当蔷薇花受到了萨沙的保护，它会有什么心里话想说呢？评价：别人帮助了我们，我们要知道感谢，这是一朵懂得感恩的花！你说出了花儿的心声！三、萨沙一家的行为1.理解在这“风雨交加”的时刻，萨沙一家人是怎样互让雨衣的。出示语句：爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没穿，却把它给了萨沙。指名读，说说从这句话中读懂了什么。根据回答板书：让雨衣：爸爸妈妈萨沙2.指导朗读。（“赶忙、接过、却”重读，体会让雨衣速度快）3.同学们，你们有没有发现，雨衣在传递过程中跳过了一个人，谁？（托利亚）读到这儿，你有什么疑问吗？（妈妈为什么没有将雨衣传给托利亚，而是传给了萨沙？）托利
7、亚生气了吗？你从哪儿发现的？（出示书中的插图，托利亚微笑。）她的微笑说明了什么？4.萨沙除了从父母传递雨衣的过程中受到影响之外，他还从哪儿受到启发教育？从两人的对话中（出示妈妈与萨沙的对话），特别是妈妈的话。（1）出示：“每个人都要保护比自己弱小的人。”学生齐读。课文中你能找到这句话吗？请你用横线画下来，然后读一读。联系前文说说萨沙的父母是怎样做的？有没有做到保护比自己弱小的人？指导朗读，重读“每个人”，肯定的语气。（2）出示：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙为什么说自己不是做弱小的？（因为还有比自己弱小的蔷薇花）现在他保护了比自己弱小的野蔷薇。让我们一起自豪、自信地读一读。练习朗读：
8、自豪、自强、自信5.学生分角色读.现在谁愿意来扮演萨沙和她的妈妈，分角色读一读她们的对话呢？老师把提示语去掉了，直接读语言。四、拓展延伸1.体会萨沙家人的美好品质，表达内心感受。（1）看图，听风雨声，说说图上情景。（2）（插图上叠映人物）请认真观察，滂沱大雨中，爸爸、妈妈、托利亚他们的表情动作各是怎样，再读读想想书上有关语句，你是否感受到了些什么?让学生分别说说爸爸妈妈是怎么想的怎么做的，理解“每个人都要保护比自己弱小的人”这句话的意思，懂得这是每个公民应有的人道主义精神。猜想假如妈妈把雨衣披在了托利亚身上，她会怎么做?（3）此时此刻，你是否想对萨沙，对妈妈说些什么，或是想对自己说些什么?（4）看来“我不是最弱小的”不仅仅是萨沙所说的做的，也是我们的心声，一起自信地说：“我不是最弱小的”，我们“每个人都要保护比自己弱小的人”。当遇到困难时，我不会害怕和退缩，我会坚强地说当别人善意地想帮助我，而我可以自行解决时，我会自豪地告诉他当不幸降临时，我还会主动关爱和帮助其他的人和物，因为板书设计：14、我不是最弱小的爸爸妈妈萨沙蔷薇花每个人都要保护比自己更弱小的人
