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1、分类： 重点课题 编号： 4 上海市中小学德育科学研究项目申 请 书项目名称 学校实施生命教育模式的研究与实践 负 责 人 唐忠义 联系人 张永华 负责人单位 上海市建平中学 申请日期 2010、5、16 上 海 市 中 小 学 德 育 研 究 协 会填 表 须 知一、每项课题限报负责人一人，特殊情况下不得超过二人。课题负责人必须是该课题的实际主持者，并在研究中承担实质性任务。二、每一负责人同一时间内只能承担一项德育科研的课题。以前申报的课题尚未结题，未经管理部门验收者，不能再次申报。三、课题组主要成员指课题负责人，研究方案的设计人员，研究人员和子课题负责人等，不要超过十人。课题立项后，如课题
2、组成员发生变动，应及时向本协会通报。四、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报（一式三份）。五、申请书须用钢笔认真如实填写（可以复印），书写要清晰、工整。 一、课题组基本情况课题名称学校实施生命教育模式的研究与实践课题负责人姓名唐忠义年龄45职称高级职 务教师工作单位上海市建平中学联系电话58851542主要研究成员姓名 年龄职称工 作 单 位专长承担的具体任务唐忠义45高级上海市建平中学语文教学（市语文德育基地成员）负责课题设计、划、落实、总结及语文课程资源开发与教学模式探究张永华45高级上海市建平中学数学教学（课程处主任分管学校德育）负责课题规
3、划、落实、总结及主题活动课程资源的开发及其模式研究朱云44高级上海市建平中学英语教学（年级组长）协助课题落实及英语课程资源开发与教学模式研究徐俭45高级上海市建平中学语文教学（语文教研组长）负责生命教育与生命质量水平测试等调查及语文课程资源开发李坚33中级上海市建平中学数学教学（班主任）完成数学课程资源开发与教学模式研究杨树林36高级上海市建平中学数学教学（都江堰支教经验）完成异地比较研究，探讨生命教育促进学生身心发展的有效性及数学课程资源开发二、立题依据（包括相关研究的情况分析，本项研究的理论意义或实践意义）本课题着重围绕生命教育课程资源开发与实践研究、生命教育学科教学模式的课例研究、生命教
4、育专题教育模式的探究与实践、生命教育活动模式的探究与实践、生命教育中促进学生身心发展的有效性实践研究以及学生的生命质量水平测试等研究等子课题展开，旨在围绕“生命教育模式”这一研究主题，以我校的育人目标为指导，以我校改革改革与课程开发的丰硕成果为基础，立足于学校特有的显性及隐性的活动德育课程、学科模块课程的教学实践，深入开发与探究实施 学校生命教育的方式、方法与途径。随着社会经济的不断繁荣和信息科技的不断发展，利益多元的社会环境和网络虚拟的生活空间，使青少年在人生理想、思想道德、生命意识等方面面临着日益严重的“价值取向”困惑。近年来，发生在青少年身上的生命自戕或虐待的恶性事件时有发生，暴露出中小
5、学生命教育的明显不足。目前，我国在中小学展开的“生命教育”，大多局限于班级管理可政治学科的有限宣传与指导，带有很大的随意性，还有待进一步上升到课程开发的高度，探讨教育模式，逐步将生命教育深入到整个学校教育和教学的理论研究和实践活动这这中去。因此，加强中小学生命教育的研究显得势在必行。它是一个关乎如何培养社会公民的生命意识、人文情怀和现代人格的现实课题。青少年是否具有正确的生命价值取向、浓厚的人文情怀和健全的人格，将直接影响到未来我国社会公民的整体素质。本课题坚持从目前中小学关于生命教育的客观实际出发，以现代教育中“人本”理论为指导，以国内外已有的教育研究经验与成果为借鉴，以建平中学倡导的“自立
6、精神、共生意识、科学态度、人文情怀和领袖气质”育人目标以及常年推行的“活动德育”为基础，以班级特色教育教学为阵地，在学科教学和班级管理中，开展理论研究和行动研究。三、研究方案（明确研究目标、研究内容、研究方法、研究过程，包括阶段成果名称以及本研究拟解决的关键问题和特色创新之处）研究目的1学习研究现阶段国内外关于生命教育理论及有关教育模式的研究和实践总结，丰富教育思想，深化对青少年的生命意识教育与培养现代社会公民意识的内在联系的认识与思考；2总结和提升本校在开展生命教育方面已经取得的成功经验，开发有关生命教育的校本课程资源，探讨相关的学科教学和主题活动模式；3立足本校的活动德育和学科教学实践，探
7、索培养中小学生正确的生命价值观和健全人格的教育方法与途径；4、调查评估学生的生命质量水平，完成生命教育中促进学生身心发展的有效性实践研究等。研究内容1 理论探究把握生命教育的外延与内涵、生命教育在学校育人目标中的地位与作用、生命教育与德育课程和学科课程之间的密切关系等探讨青少年生命意识和生命价值观教育对培养现代公民素质的影响2调查分析了解分析青少年的生命观、成人观与成材观，包括青少年对生命价值和生命意义的认识以及对生命的自我保护意识等3学科教学模式与课例研究在语文、数学、外语三科中探讨青少年生命教育的方法与途径4异地对比研究上海与都江偃青少年生命观比较研究5个案追踪研究青少年生命意识缺失行为的
8、教育指导与矫正 6主题活动模式与总结通过主题班会、社团、南京行等具有校园特色的系列活动，探讨教育实践活动对青少年生命价值观形成的积极影响课题研究进度本课题研究时间为两学年，以每个学期为界，大致分成四个阶段第一阶段（2010、72010、12）搜集、整理国内外相关教育教学资料，完善课题规划、方案制定及主题活动创设等，完成问卷调查及数据统计与分析，整理学校现有课程资源及实践经验。第二阶段（2011、12011、6）分工落实研究方案，以“活动德育”和“学科教学”为主线，开展各类关于“生命教育”的实践探究活动，开展集体教学展示活动及相关课例和个案分析，收集第一手“行动研究”资料。第三阶段（2011、7
9、2011、12）继续推进第二阶段的研究实践活动，调整完善研究方案，完成系列课程设计与课程资源的整合，加工整理研究资料。第四阶段（2012、12012、6）总结与汇报各类研究成果。主要突破的难点1系统了解与梳理国内外关于青少年生命教育的研究现状与成果，在一定范围比较分析不同时代、不同区域、不同文化背景下，青少年在生命价值取向方面的认知差异。2调查分析目前中小学生命价值观教育得失，深入研究青少年生命教育在我国现阶段中小学教育中的课程设置现状及存在实际问题和困难，探索在中小学实施青少年生命教育的方法、途径与对策。四、研究的条件分析(包括现有的研究工作基础，课题组人员结构，研究经费、研究的外部条件)本
10、课题组成员都为本校成熟型中青年教师，年龄性别（4男2女）、学科背景（语数外）、职务分布等层次结构合理。其中张永华、唐忠义、徐俭等为区学科骨干教师，徐俭、朱云分别为语文和外语教研组长，且大都具有高级职称，具有丰富的学科教育教学经验和较强的德育研究能力。张永华和朱云分别代表学校课程处和年级组分管领导，可以直接为本课题研究提供管理与服务保障。本课题组成员都热心于学校的教育教学改革与探讨，具有良好的教育科研意识和科研实绩。确立申报本课题之前，本小组成员各自从自身的专业背景和德育实践经验出发，通过参阅有关课题研究的数据资料，对本课题研究的目的、价值和意义，有了比较充分的论证，对本课题在国内外研究的现状与动态也有一定程度的分析掌握。我们期待着通过本课题的深入研究，进一步提升自身的研究水平，并为学校教育提供有益的理论指导与实践经验。五、成果形式围绕相关子课题，整合有关“生命教育”的各类课程资源，完成系列相关课程的开发与设计及课例分析，形成专题研究报告。主要成果形式有：教学展示、研究报告、课程开发与设计、课例分析等资料汇编成书。课题负责人所在单位意见和信誉保证单位（盖章） 负责人（签章） 年 月 日区（县）德育研究室评审意见单位（盖章） 负责人（签章） 年 月 日上海市中小学德育研究协会审核意见审批人（盖章） 年 月 日
