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1、荷叶圆圆教学设计教学目标：1、知识与技能目标：认识“荷、珠”等12个字，会写“是、朵”；借助拼音正确、流利地朗读课文。2、过程与方法目标：借助拼音读准字音，结合色彩明丽的插图、直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小水珠带来了欢乐。同时培养学生的想像能力以及表达能力。3、情感态度与价值观目标：在体味小水珠的快乐心情的同时，感受充满童趣的夏天。教学重点：识字；正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：识记一些较难的字；有感情地朗读课文。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、情境导入：1、观察情境图，谈话：师：今天，老师给大家带来了一位新朋友，想知道它是谁吗？让我们一起看看它是谁吧
2、！（课件出示）师：谁能说说我们的新朋友是谁？它长什么样子呢？2、出示课题，齐读课题：师：今天我们一起学习第14课荷叶圆圆。课件出示（板书课题）师：齐读课题。你能像老师这样读吗？（师范读）师：谁试试看？（指名读）3、随题识记“荷”：师：我们来看这个“荷”字，是我们这节课要学的一个生字，谁来读？谁能组词读？师：能说说你是怎么记住它的吗？师：还有不同的记法吗？二、初读课文，整体感知：1、过渡：师：孩子们，看，这满池圆圆的荷叶多可爱呀！你听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！（播放动画配乐范读）师：小朋友们，喜欢这个故事吗？2、学生自由读课文，读准字音：师：请大家把书打开，自己读课文，
3、把字音读准确，如果有不会读的字，拼一拼音节多读几遍！（学生自由读课文，老师巡视）师：老师看到大家读得很认真，不错，让我们再来读一遍课文，这回要求你把句子读通顺。3、交流识字：师：荷叶圆圆的，绿绿的，不仅吸引了小朋友们，还吸引了生字宝宝呢！瞧，它们也出来想跟荷叶交朋友，你们认识它们吗？（课件出示生字）开火车读、小老师带读师：读得可真好，同桌检查读一读。（同桌检查读）师：好厉害的小家伙，能教教老师你是怎样记住这些生字的吗？集体交流识字。师：老师给大家出个字谜，你来猜：一天一天又一天，天天都有红太阳。师：我们来看“亮晶晶、笑嘻嘻”，一起读！（课件出示）你还能说出这样的词吗？师：哪位小朋友能用这里的词
4、语说一句话？三、再读课文，朗读感悟：1、过渡：师：小朋友们生字词学得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好！2、自读思考：师：展示的机会留给你，通过预习，你知道课文有几个自然段？老师就请5名同学来读。（指名分段读课文）师：听清楚老师的要求：读的小朋友要声音响亮，听得小朋友要做文明的小听众，边听边想：荷叶姐姐交了哪些好朋友？师：通过读你知道荷叶姐姐交了哪些好朋友？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。（课件出示）（师相继板书）3、学习第二自然段：（课件出示）师：小水珠把这圆圆的荷叶当成了什么？你是从课文中哪句话知道的？师：小水珠把荷叶当成了你见过摇篮吗？你知道摇篮是用来干什么的吗？师：想象一下宝宝
5、躺在摇篮里，妈妈轻轻摇晃着摇篮，会有什么感觉？（播放多媒体课件）师：荷叶就像摇篮，小水珠躺在荷叶上，多舒服，多开心，多幸福啊！现在你就是小水珠，谁再来读。师：夏日里，微风轻轻的吹，荷叶随风摆动，摇来摇去，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，哎！它看到了什么？师：这么美的景色，这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！谁来读第二自然段？4、学习三至五自然段（课件出示）、池塘里有着这么漂亮的荷叶，除了小水珠快乐地生活着，还有许多小伙伴呢，你想去看一看它们吗？感受一下它们的快乐吗？、播放课件，激发学生朗读兴趣（课件：课文的3-5自然段动画）、回顾全文，挑选自己感兴趣的小动物，再细细地读读课文。第二课时一、对话平台 1、复习生字2、背诵、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。、展示学生背诵情况互相交流背诵方法。二、拓展学习（课件出示）1、区分“蓝、篮”两字。2、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶，他们还会对荷叶说什么？学生选择自己喜欢的事物自由说一说。 3、你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，再画一幅“荷叶是我的的图画”。三、写字（把写字和评价结合起来，使学生体验成就感）学习“叶、机、我”三个字，教师指导，学生练写，互相评价。以上教学过程可结合动画课件荷叶圆圆：生字学习辅助进行。
