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1、5和2倍数的特征教学内容：苏教版教材第八册74、75页教学目的：（1）让学生经历探索验证规律的过程 （2）学生掌握5和2倍数的特征并应用 （3）学习和了解奇数与偶数的意义，会判断一个数是奇数还是偶数教学过程：一、揭示课题出示：小朋友去买笔记本，5元一本，小明85元，小红70元，小军88元，小强95元。出示问题：他们用自己全部的钱去买笔记本。谁的钱会有剩余呢？（请同学读问题）问：怎么这么快知道的？（这些数都是5的倍数，88不是5的倍数）今天这节课我们来学习5和2倍数的特征二、讨论研究方法我们怎样可以找到它们倍数的特征呢？你打算怎样研究？（同桌交流）学生汇报（把5的倍数写出来）师：这种方法可行吗？
2、写的完吗？为什么？（5的倍数的个数是无限的）追问：怎么办呢？（找其中的一部分）三、研究5倍数的特征1、出示例题（请学生题）师：我们先找5的倍数。你打算怎样找出5的倍数呢？学生讨论，学生汇报（把个位是0和5的数找出来）师：你已经知道5倍数的特征了。你是直接根据特征来找的。如果我不知道这个特征可以怎样找？（有乘法找）学生找，观察规律同桌讨论学生汇报（老师板书）回到例1，我们可以怎样判断？师：100以内有这样的特征，比100大的数也具有这样的特征吗？为什么？举例验证一下学生汇报师：我们学习了5的倍数的特征，你会判断一个数是5的倍数吗？我们来做个小游戏（出示游戏规则：出示的数是5的倍数请起立）（1）出
3、示85、97和215 学生说说怎样判断？（2）出示：七位数643278是5的倍数。里可以是多少？（3）5的倍数中，最小的三位数是（ ）最大的两位数是（ ）同桌说说怎样想的。学生汇报四、2的倍数的特征1、刚才我们研究了5的倍数的特征，那2的倍数有怎样的特征呢？请同学们在百数表中圈一圈，研究2的倍数有什么特征？（个位：0、2、4、6、8）学生汇报（说说2的倍数有哪些）（老师板书）师：我们学习了2的倍数的特征，你会判断一个数是2的倍数吗？（1）出示54、347、88932问：这些数那些是2的倍数？那些不是？学生说说怎样判断？2的倍数我们又称之为偶数，不是2的倍数我们称之为奇数谁说一个偶数？谁来说一个
4、奇数？会判断吗？我们来做个小游戏课件出示游戏规则：如果老师报的是奇数男同学起立；如果老师报的是偶数女同学起立。（2）出示：想想做做第二题（3）偶数中最大的两位数是（ ）奇数中最小的三位数是（ ）说说自己是怎样想的？仔细观察自己的百数表，有什么新的发现？（课件出示）（既是2的倍数又是5的倍数的数个位是0）我们来看书上的相关练习五、练习我们来看书上的相关练习1、出示想想做做第一题（请一位同学读题）同学自己做一做学生汇报（说说怎样判断的）2、我们还可以根据今天所学的规律按要求组成数请一位同学读题（第1小题），自己摆一摆，（同桌交流）学生汇报（可以先确定哪一位？）问：如果我想一次就把这些数不遗漏不重复找出来，你有什么好方法？（同桌讨论）汇报。强调：有序地找3、我们可以组成两位数也可以组成三位数自己摆一摆、交流、汇报4、想想做做第5题追问：为什么？六、全课小结今天我们学习2和5倍数的特征，经过这节课的学习你有那些收获？七、（机动）数学游戏：请学号是2的倍数的同学站起来； 请学号是5的倍数的同学站起来；问：站两次的同学是那几位？猜猜他们的学号是多少？请学号是偶数的同学站起来； 请学号是奇数的同学站起来； 问：有没有同学还坐着（没有）为什么？ 八、布置作业完成“一课三练”。
