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1、如何做学生喜欢的好老师做学生喜欢的老师，上学生最喜欢的课。一、面带微笑进课堂 在教学实践中，要力求做到平易近人，放下为人师表的架子。为人师者，首先是人的身份，也是一个有感情的人，而不应该是一架教书的机器。如果学生畏惧老师，则必然会妨碍教育教学的成效。因此如果老师在课内、外放下师道尊严，多一些微笑，对学生多几句鼓励的话语，多与学生进行沟通，坚持“无错原则”，那么，课堂上学生必然会积极参与老师的教学活动，而课外也会主动与教师打交道，出现其乐融融的场面。于是我给自己提出了要求：要面带微笑地上每一节课，在课堂上尽量少批评学生，不用过多的时间处理不良问题，多表扬激励学生。另外，在校内校外，见了学生，我也
2、会热情主动地与学生打招呼，这些做法使我和学生的关系很融洽。教师要准备好一百顶高帽，让学生天天带着荣耀回家。二、帮助、爱护、尊重学生 我相信一个好老师，胜过万卷书。小学生无论他表现怎么样，终归是孩子。依然会在遇到困难时希望遇到别人的援助之手。学习环境不适应，我教他们怎样把握学习的重心，淡化环境的压力；同学之间关系不好，我可以找他们了解情况，把问题解释清楚等等。老师关爱学生是份内之事，我从不奢求得到回报。但是学生记住了你的那颗善良的心，每当学生看见我，总是微笑着喊：老师好！下课的时候低年级的同学总是拉着我的手，围绕着我转，和我讲这讲那。这些是学生对老师的一颗关爱之心啊。无私的关爱、帮助学生，无形中
3、也会对学生起着潜移默化的作用，为人之师，又有什么能比培养出有爱心的一代更值得欣慰呢？ 爱默生说过：“教育的秘密在于尊重学生。”所以教师要尊重学生，学生都有自己的权利和尊严，更有自己的思想、情感和需要，他们需要老师的尊重、爱护和帮助。曾经有位五年级的女同学，上课时在那传纸条被我看见了，我就走下去按住那张纸条，结果她也按住。我知道这个时期的女孩子都不再是小孩子了，心思肯定也很敏感，所以我放了手当做没看见转身继续上课。我想无论内容是什么，也得尊重学生的隐私权，如果我强行看了那张纸条的内容，也许我和那位同学的关系就得硬化了啊。 三、要对学生耐心细致，善于换位思考 如果我们有耐心经常站在学生的立场去考虑
4、，那么很多事情就会顺利解决，否则欲速则不达。我上的是一年级，经常有学生忘记带书或者作业，让我很生气也很头大，每天总是千叮万嘱，可照样还有这样的事发生！有一次，一个小女生低头跑过来对我说：老师，我作业忘带了。然后把手伸出来等着我的惩罚。我看着那张稚嫩的笑脸，心里突然有些触动，从此我不得不重新审视自己的做法。苏霍姆林斯基说：“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。”于是我和她说：老师不打你，因为我喜欢诚实勇敢的小朋友，以后睡觉前先检查自己的书包，看看有什么东西
5、没带齐，我们要养成一个良好的习惯。她懂事的点点头说：知道了。在聊天中，我也向她承认了自己平时粗暴态度是不对的。由此可见，只有设身处地体察学生的思想感情，努力克服“自我中心”的倾向，常把自己放在学生的位置去思考、体验，不断调整自己的教育内容和方法，这样学生才会信赖你，成为学生喜欢的好老师！ 四、多种方式与学生沟通交流要培养朋友式的师生关系，除了要有渊博的知识外，教师应采用多种方式与学生交流。课上你的眼神、手势，甚至一个微笑都能让学生感觉到你在与他们交流，但，仅此是不够的。课下也不妨来个“没大没小”，常与学生聊天，甚至与学生一起玩耍，以便及时了解学生的思想动态，真诚为学生排忧解难。再有，每一次批改
6、作业或试卷时，都是教师与学生心灵对话的好机会。在作业本或试卷上真诚地表达你的感受，或赞扬、或期望、或不满等等。都能增强学生对老师的信任度。此外教师保持乐观开朗、情绪稳定也非常重要，这样才会使学生敢于接近你，乐于接近你。我想，对善于做学生朋友的老师，有哪个学生不喜欢呢？当然，朋友关系并非意味着对学生放任自流。一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，我想即使有时对学生出现的错误批评得过火一点，学生也会心甘情愿地接受并乐于改正的。师生关系如此，作为教师，还有什么比此更值得惬意呢？ 作业：请提交一份我的课堂教学反思笔记。可以从如下角度进行描写：1请简单描述这节课的教学或学习流程；2有哪些精彩的瞬间；这节课中
7、你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？3学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？4课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？5如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？ 6从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？7当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？作业要求： （1）字数不少于300字。（2）作业内容如出现雷同，视为无效作业，成绩为“不合格”。（3）为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提
8、交，提交的操作时间不要超过20分钟） 我的课堂教学反思笔记-拓印树叶我的教学理念在农村学校，我对学生的绘画要求都不高，因为不像城里的孩子有那么多优势。我主要是培养他们的兴趣，让学生主动参与，自主探索，并在动手实践中能力获得不同程度的提高。所以这一课我分为两个课时，所以第一课时我首先是让学生明白什么是拓印，然后出示这节课的的内容拓印树叶，再引导学生去认识不同形态的树叶。第二课时再用自己去寻找到的不同树叶来拓印！启发学生通过探索的学习，发现树叶形态的美感，以及要爱护我们的环境。我的教学教学反思在这节课中，,孩子们学得很轻松,也玩得愉快,并收集了许多不同形状的树叶。课堂成为了孩子们的乐园。一：趣是最
9、好的老师 特别是低年级的学生，只有让他们对美术产生了兴趣，教学过程才能有序的。 首先，我上课之前我准备了1枚硬币画纸，以及一些树叶。上课前，我把树叶先拿出来，问学生：“有没有人能把树叶上的纹路一模一样的画下来啊？”学生们个个都说好难。我笑着说：“难，没关系！因为今天老师要教你们一个全新的方法。”然后我拿出准备好的硬币“学们一定要看好哦，我要把硬币上的的图案文字一模一样的刻画下来。”我把硬币放在课桌上，用纸覆盖。拿铅笔在上面涂抹。学生盯着一双好奇的眼睛看着我。一小会儿硬币上的图案在纸上已经清晰可见。然后我就在黑板上板书出今天的的课题“拓印树叶”。并说道今天我们就来学习拓印树叶。在这节课刚开始学，
10、让学生带着兴趣去发现印画的秘密拓印。师：要拓印树叶，我们首先就必须要认识树叶。“同学们，你们认识什么样的树叶？”生就开始说着自己认识的树叶。师：那每个季节的树叶颜色相同吗？生：不相同。夏天的树叶是什么颜色啊？生：绿色的。师：那不同的树的树叶形状相同吗？那老师今天就先带着你们去认识不同形状的树叶好不好？生：好。二：手是意识的伟大培育者，又是智慧的创造者。让学生自己去探索。我给学生10分钟的时间去操场采集不同形状的树叶。学生纷纷高兴的跑出教室。结果一放出去，就乱套了像刚放出笼子的小鸟，在操场到处跑。也有几个女生，没有出教室。我问其中一个女生，她说不想出去。她说她认识树叶，然后我就说：只有用心去观察
11、的同学，才会发现更多美好的事物。如果只是在教室坐井观天的话，那永远都不会有进步。她们就点点头然后拿着画本出去了。在这个教学过程，我觉得我没有做好一个领导者。应该用小组模式，每个小组找个小组长带领着，应该要好些。在后面的课程中，我就做了相应的调整。三：生回到教室，大家都跑的满头大汗。开心的展示着自己寻找到的不同树叶。然后鼓励学生大胆交流，每个小组派2名学生上台，给我们大家讲讲他的树叶是什么形状，上面的纹路是怎么样的。学生大多只能感慨：好漂亮！它究竟美在哪儿呢？学生无从表达，也就无法为之后的创作找到可供借鉴的元素。我慢慢地去引导学生发现生活中存在的不同美，也顺带着倡导环保，爱护我们的环境，以后尽量不要摘花草树木。在这个教学环节，我着重以学生为主体，让他们尽量自己去参与发现探索。结果效果也非常好，学生上的也比较高兴。存在着许多的不足：1、时间的把握还不够精准。2、学生的探索过程不够紧凑，出教室就散了。在以后的课堂教学中，我将进一步以课改理念为指导，扎扎实实地加强课堂教学，使学生真正从美术课堂中感受成功和愉悦，获得不断的发展。
