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1、加强农村小学学生责任心的培养 四川省威远县严陵镇白塔小学 饶群仙 所谓“人之初,性本善。”小孩一生下来就如一张白纸，家长是他们的第一任老师，开始在他们幼小的心中给予不同程度的教育，家庭素质高些，孩子得到的教育会好些，反之则不然。当他们来到我们老师面前时就会表现出不同的方方面面，每个人出生时的本性虽然都是善良的，但因为社会环境和家庭环境的影响、父母的教育水平程度的不同，会让孩子养成许许多多的个人行为习惯。小学阶段是对这些习惯的分辨、剖析和升华的重要时期，根据年龄的不同，每个孩子所反映出的行为特点不同，老师对于小学生的行为习惯的培养责无旁贷。那小学生自己是不是就不能对自己的有些行为负责呢？是不是什
2、么事都要别人负责呢？我看未必如此，否则学生那不是可以为所欲为了吗？所以我们要加强对小学生责任心的培养，特别是农村小学学生责任心的培养。 所谓责任心，是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。这里我要说的是小学生对自己和他人，对家庭和集体所应有的责任心。那怎样培养他们这种责任心呢？一、实事求是，一切从实际出发，让学生学会自己学习。用老师的责任心唤醒学生的责任心。正如书中所说：甘瓜苦蒂，天下物无全美。更何况是小学生呢，所以有缺点无可厚非。记得上学期接手五年级语文时，我发现其中有几位学生的语文成绩只有4分、10分
3、、13分、20分。我甚是纳闷：前4年他们都在学什么呢？但我更多的是在想：如何才能让他们的成绩有所提高呢！你一定想知道他们是什么样的吧。通过一段时间的了解，我知道这些孩子的厌学情绪来自他们的无奈，因为他们有时候还是想学，可当他们遇到了困难，哪怕是一点点困难，他们也会放弃，他们没有战胜这些困难的勇气和能力，他们一直都这样，长期以来，成绩自然而然会如此。我首先只有让他们知道自己是能够学得更好的，于是我对他们说：“暂时的差并不算差，我们是学生，是不是该学习呢，学生的主要事情难道不是多学知识吗，其实老师也知道你们很想把学习搞好，只是不知道怎样才能让自己的学习好起来，对吧？更何况我们都是五年级的学生了，每
4、个人都知道学习的重要性。自己该做什么，做些什么，可能有些同学不清楚，我会告诉你们的。我并不在乎你们现在的成绩，我只想知道一段时间后你们的成绩是什么样的，你们希望你们一直是这种成绩吗？当然不想。我想看到的是你们有所变化，变得怎样呢？你们自己说。”他们异口同声回答道：“变得越来越好！”我说:“对，变得更让人满意，每个人都有所提高，哪怕是一分，也算是有进步。”孩子们听得很认真，似乎马上就要看到进步一样，个个兴趣盎然，竟似要去打比赛。可该如何着手操作呢？辅导，老师的、同学的、家长的一起用上，要求不能太高，我不相信会没有效果。主要是个别指导，增强他们的学习兴趣，只有在他们想学的时候，才会出现效果。于是我
5、对他们提出了不同的要求，作业也有所不同，成绩只有几分的那种让他们每天的家庭作业就写写生字什么的。然后是书中需要积累的尽量让他们读读、写写，由老师教、同学教，做到力所能及。这时老师做的就是每天关心他们做得怎样，会不会自己完成了。记得那位家长当时那股高兴劲，这位母亲对我说：“饶老师，我的儿子以前从来都不做作业，现在你教他，他要做了，他说你对他很好。”这时我感到了做老师的光荣，其实我又做了什么呢？就是尽了一位老师应尽的责任，对这样的孩子多一点关心而已。二、厚德载物，一切从认识出发，让学生学会自己改正错误。用老师的真诚打动学生的心，然后让他们对自己的行为负责。作为老师应该有博大的胸怀，对于学生的错误，
6、我从不大声地批评，总是苦口婆心地给他们讲道理，做到以情动人，以理服人。这学期我刚教六年级，这是由另外两个班的学生抽出来组合而成的，之前的老师提到有一名女生有不好习惯，如果喜欢别人的东西的话，就会自己动手，据为己有。我是这么想的，老师不是这样说的，我可不想用别的词来形容她。经过短时间的观察，我发现她其实比较聪明，就是缺乏教育引导，时常投机取巧，不完成作业。于是我把她找到办公室，和颜悦色地对她说：“你来到三班还算习惯，我发现你其实很聪明，就是要学会勤快，尤其是女同学，更要注意这一点。特别是有些不好的习惯，老师也不明说，你知道老师想说什么，是吧。但我相信，换了一个环境，这就给了你很好的一个机会，把那
7、些不好的习惯，以及什么不快乐的事统统留在一班，好不好？”她点了点头，我抚摸她的肩膀，给她力量和信心，对她说老师相信她一定做得到。之后我也再没提这件事了，这样一学期下来也没听说谁的什么什么东西怎么怎么了，不像老师说的隔三差五会这样那样，最后还没有结果。其实我很感谢这些孩子给我的信任。他们让我更加懂得作为老师该尽的责任。三、鼓励激发，一切从行动出发，让学生自觉为班集体负好责。欣赏也是一种美德。用美的语言激发孩子们对班集体负责的行为。在平时的教育工作中，我发现学生主动性，自觉性较差。特别是乱扔垃圾的现象很严重，随手扔，不会考虑脏不脏的事，即使有垃圾桶也懒得去扔在里面，或许老远就扔，还是扔在桶外面。如
8、果不提醒就越来越不像话。光有老师的提醒、同学的看管是不行的，只有他们每一个人都有自觉性才行。我曾用一节课专门进行这样的教育活动，在毕业班开展比较有效。上课铃一响我就在黑板上写下几个大大的字“垃圾大扫荡”，孩子们很纳闷，这是要干什么呢。然后我对他们说：“我们要毕业了，要不要为我们的母校做点什么呢，那现在就看我们的行动了，我宣布现在进行一项比赛，那就是看谁捡到的垃圾最多，范围是整个校园，今天让我们来充当校园的美容师，好吗？负责的同学是.开始！”我见他们一涌而出，个个精神抖擞，就像是去完成一项什么伟大的使命一样。我看见那几十个身影穿梭在校园中，“战斗”很快结束了，“战利品”大大小小，各式各样，有些还
9、是从湿泥中寻出来的，也没见他们怕脏啊。于是我尽情地表扬了他们一番 ，激动地对他们说：“现在再去看我们的校园，肯定美了许多，这是不是我们的功劳，当然是。”然后我又说了一些讲卫生的重要性。“现在你有什么感受，可不可以说出来呢，那我们一起交流交流，同桌的说说自己的感受，好不好？”有人就指出有偷懒的现象，我趁机单独教育了这样子的孩子：“如果是你的家里，你的房间，有垃圾，你会不会动手整理呢？自己好好想想，再回家试试。我不是批评你们，而是觉得你们几个不会有这种表现。该出手时还得出手，对吧！”这一天的家庭作业就是写写这次活动，我还特地看了“懒人”写的，他们认识到没认真参加是不对的，也写了自己的真实感受。自此我们班的教室地上很少看到有垃圾，即使下雨天鞋上带来的泥掉到了座位边，他们会自己打扫干净，有时还替别人扫扫。教室的清洁不用老师操心了，因为孩子们都会为班级服务了，大家都是负责的好帮手。总之，孩子们需要老师的引导，我仔细地教他们整理书包，还有如何让自己的房间更舒适，以及在家中怎样对待家人，怎样才算是对家人负责等。有时他们还会告诉我他们的独特想法，独到见解。我也会和他们一起分享，共同探讨。老师的快乐来自学生，因为有快乐的学生伴随你。做一个有能力、有责任心的老师，孩子们也会成为有责任心的孩子。
