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1、思想品德（人教版）七年级上册第四课第二框题感悟青春教学设计作 者：苗 泉 单 位：新乡市第七中学 时 间：2012年8月 电 话：15036609496作者简介苗泉，女，汉族，现年35岁，中学一级教师。1998年毕业于安阳师院政史系，2002年取得北师大思想政治教育专业本科学历，2011年取得河师大教育硕士学位。现任新乡市第七中学教师，长期从事思想品德教学和班主任工作，教学基本功扎实，教学经验丰富，并积极投身教科研工作。2008年荣获全国教育科学“十五”规划课题科研先进工作者，2009年所作我知我家一课荣获省优质课一等奖，三次获得新乡市优质课或观摩课一等奖，两次获得新乡市优秀辅导教师一等奖，撰
2、写论文初中思想品德课程学业评价改革势在必行获新乡市优秀论文一等奖，2010年被评为新乡市骨干教师。 课题思想品德七年级上第四课欢快的青春节拍第二框题感悟青春教材内容本框由“青春误读”和“青春畅想”两目内容组成，帮助学生纠正对于青春期的错误观念与行为方面的认识误区，引导学生对成长、对青春有更为全面的理解和把握，从只关注自己的身心变化提升到精神上的追求。学情分析七年级学生已陆续进入青春期，这是人生的一个重要发展阶段，其基本的道德观、人生观和价值观在这一阶段开始形成。而学生对于青春期可能出现的一些问题存在着认识和行为上的误区，因而引导学生全面把握青春的内涵，引发他们对青春的意义进行深入思考，无论是对
3、学生的现在，还是长远的发展都具有重要的意义。教学目标1、情感、态度和价值观：深刻体会青春的内涵，珍惜青春，以积极的心态迎接青春的到来。2、过程与方法：利用多媒体手段，充分创设情境，引导学生积极探究，深刻认识青春的内涵，并发挥想象力，进行青春畅想，展示青春风采。3、知识与技能：正确理解并深刻认识青春的内涵，解读青春的含义。教学重点青春误读，需要通过彼此尊重来体会青春成长的美好。教学难点青春畅想，从精神气质的角度全面认识青春的内涵。教学方法讲解法、讨论法、情境探究法、表演法等。教 学 过 程教学环节教师活动学生活动活动目的导入新课：歌曲导入青春舞曲播放歌曲青春舞曲“我的青春小鸟一样不会来”表达了怎
4、样情感？（渴望青春，珍爱青春） 青春的内涵是什么？我们能否让青春永驻？今天就让我们共同来感悟青春！学生跟着老师共唱歌曲，思考歌词表达的情感。通过轻松欢快的歌曲导入，并引导学生对“青春”思考，激发学生学习的兴趣。讲授新课：一、青春误读误区一 取笑别人的生理变化误区二 成长就是逞强误区三 青春期异性不宜交往二、青春畅想（一）青春畅想曲（二）解读青春意义（三）让青春永驻播放视频：校园短剧（一）说一说： (1)你取笑过别人吗?你被人取笑过吗?(2)拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适?为什么?观看视频，思考问题。采用个别回答，相互补充，老师引导的方式，澄清对青春期生理变化的认识。引导学生正确对待自身的生
5、理变化，自觉减少心理上的混乱和恐慌，促进生理和心理协调发展，不拿别人的生理发育变化开玩笑，学会彼此尊重，共享青春的美好。指导学生进行角色表演小刚与妈妈想一想：(1)小刚所理解的“酷”是指什么?你是怎样理解“酷”的?(2)小刚对妈妈说： “你知道什么!”这反映了他的一种什么心态?(3)小刚是怎样理解长大的含义的?你又是怎样理解的呢?学生进行角色表演观看表演并思考问题，采取个别回答，相互补充，教师引导归纳的方式，澄清对成长的认识，理解青春的真正含义。帮助学生树立正确的审美观，正确认识独立，个性，与成熟。学会与家长平等的沟通，加强两代人的感情交流，澄清认识，走向成熟。播放视频校园短剧（二） 议一议：
6、(1)小菲、李宵的行为正当吗?议论他俩的同学做法正确吗?为什么?(2)你赞成小菲的处理方式吗?请你为她出谋划策。(3)男女同学正常交往有没有好处?请举例说明。全班分三大组，每大组讨论一个问题。然后代表发言，班内交流，教师随时小结，澄清对异性交往的误区。通过分析异性交往的意义，使学生正确理解异性间交往的需求，引导学生走出异性交往的误区，发展正常的男女同学之间的友谊。（过渡）青春是美好的，一想到青春，我们会联想起许多美好的事物（多媒体展示一系列图片），下面就让我们畅想美好的青春！如果让你用一个词语来表达青春，你会选择 因为 。学生交流关于青春的词汇，充分感受青春的活力和生命力。通过联想填写活动，体
7、验青春的幸福，保持积极乐观的心态，主动迎接美好的青春；同时，培养学生的探究、想象能力。（过渡）同学们的发言让我感受到了青春的美好与活力，青春对于我们意味着什么呢？让我们来“解读青春的意义”。请选取26个字母里的任意一个破译出字母里蕴涵的青春的意义。指导学生发挥想象力，完成“解读青春的意义”的续写活动。学生进行创作并交流，挑选有代表性的作品进行展示。通过续写活动，认识到青春代表了一种新的精神境界，培养学生的探究能力、创造能力，将学生对青春的感悟升华为对未来的美好期待。（过渡）有人说：青春是流星，转瞬即逝；有人说：青春是常青树，永不凋零。你同意哪种观点？我们能否让青春永驻？播放视频武英组合。介绍一
8、些年老时仍然保持的旺盛的创造力和不断进取的精神的事例，引导学生辩证看待问题。观看视频，学生就“青春能否永恒”进行思考，交流自己对青春的价值的看法。通过分析讨论活动，正确认识青春的真正价值，认识到青春不在于年龄，而在于心境。帮助学会用辩证的眼光看问题。本课小结及结束语通过学习，我们懂得了青春期我们要彼此尊重，共享青春的美好；真正的青春个性是内心散发的魅力；青春期男女同学的正常交往有益身心健康发展；青春更多的体现在人的精神境界，青春不在于年龄，而在于心境。同学们，青春如此美好，我们要用爱、用激情、用奋斗让青春永驻心间！师生齐声朗诵诗歌青春之歌（背景音乐奔跑）。通过回顾所学主要内容，帮助学生理清思路
9、，归纳总结知识，加深对青春内涵的理解和掌握。在背景音乐中朗诵诗歌，导入与结束前后呼应。拓展实践结合本课对青春的感悟，搜集整理资料，办一份以“畅想青春”为主题的手抄小报。通过布置课外拓展作业，既是对本课学习的一个深化，又能培养学生的实践能力。板书设计感悟青春一、青春误读1、取笑生理变化 彼此尊重2、成长就是逞强 真正的个性与独立3、青春期男女不宜交往 正常交往，有益身心二、青春畅想青春不在年龄，而在心境 让青春永驻教学反思教研员点评本课教学目标明确，课堂设计合理，层次清晰，环节紧凑，教学重点突出，教学素材贴近学生生活和社会实际，面向全体，关注个体，充分发挥学生的主体作用，学生参与程度高，体现了新课程理念，教学方法灵活，多媒体辅助教学运用得当，教师语言流畅，富于亲和力，驾驭课堂能力强，教学效果显著。
