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1、教学内容：人教版小学数学三年级下册第99页例1和“做一做”，练习二十三第1题教学目标：知识技能：（1）学会用两步连乘正确解答相关的实际问题。 （2）培养学生从实际生活中收集数学信息，提出问题、并通过信息的整合解决数学问题，理清解题思路，提高解决问题的能力。过程与方法：让学生经历收集信息、整合信息解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题情感态度与价值观：在与他人交流解决问题的方法的过程中，进一步增强合作交流的自觉性。教学重点：学会用两步连乘解决实际问题教学难点：收集图文信息，掌握用多种方法解决实际问题。教具：ppt课件 点阵图 纸卡教学过程：（一）复习引入：教师课件出示：师：请同学们观察图画，
2、从图画中你能知道哪些数学信息？（生可能回答：一（每）行有5个；有3行或一(每)列有3个，有5列）师：根据这些信息，你能提出什么问题呢？（生可能会说：一共有多少个苹果？）师：谁能完整的把条件和问题说一遍？（引导生总结：每行有5个，有3行，一共有多少个？）师：谁会计算？(生可能会说：53=15（个）或35=15（个）)师：为什么这样列式？你是怎么想的？（生回答）师：在以前的学习中，我们已经掌握了运用乘法解决一些简单的问题，今天我们继续来探讨运用乘法来解决一些较复杂的问题。（板书课题：运用乘法两步计算解决问题）（二）创设情境探索信息（1）师课件出示：师：同学们，在学校的运动会上，大家都看到过运动员排
3、着整齐的队伍，穿着统一的服装在运动场上表演，那场面是多么壮观啊！（出示运动会方阵画面，然后定格在一个方阵上：）师：像图中一样，横队我们叫做“行”，纵队我们叫做“列”，这样有横队、纵队组成的长方形或正方形队伍叫做方阵。在这整齐的队伍中藏着很多数学问题，大家想不想探讨一下呢？（想）（三）探究新知提出问题（2）自主探究师：刚才呀，同学们很容易就把老师给的问题给解决了，那现在老师又有难题了，你们还有信心解决吗？（有），好，请看：（出示课件）师：请同学们观察图画，从图画中你能知道哪些数学信息？（生可能3回答：3个方阵；每行10人；每个方阵有8行；）师适时板书师：这是咱们观察图片知道的信息，那你能提出什么
4、问题呢？（生可能会提：一个方阵一共有多少人？两个方阵一共有多少人？三个方阵一共有多少人？）师：咱班同学真是勤于动脑，一下就提了这么多有价值的数学问题。由于时间关系，咱先解决“三个方阵一共有多少人？”这个问题。师：你能求出3个方阵一共有多少人吗？每个同学手中都有一张三个方阵的图片，请你自己在上面圈一圈，自己试一试，看你能想出几种方法解决这个问题，一种就用一个的手势示意老师，两种就用两个的手势示意老师。（生自己动脑思考方法并随时向老师打手势示意）（3）小组交流师：现在同学们都想出了一些方法，请大家在小组内互相说说自己的想法，组长记录一下：你们小组一共用了几种不同的方法。（学生小组交流，师巡视）师指
5、名几个不同方法的学生进行板书汇报交流。（学生可能出现的做法）108=80（人）803=240 （人）师：你有什么问题要问他吗？没有？老师有，请问108=80（人）求的是什么？（生解释，并在图上圈出来）师：他讲的你听懂了吗？谁能再说说？还有问题吗？师或生问：803=240 （人）求的是什么？师：像上面列出的两个乘法算式，我们可以把它改写成一个综合算式：1083=240 （人）（完善板书）教师找出相关的信息，配合学生的讲解 83=24（行）1024=240(人)师：你有什么问题要问他吗？（学生会提问）师：你能把它改写成综合算式吗？生改写 103=30（人）308=240（人）师：你有什么问题要问他
6、吗？（学生会提问）师：你能把它改写成综合算式吗？生改写在学生汇报的同时，教师找出相关的信息，配合学生的讲解。使学生们充分理解信息组合后得到的答案。（4）比较三种解决问题的方法以上三种解答的过程，是按三种思路来解决问题的，那么三种方法有什么相同点和不同点呢？组织学生议一议，然后指名回答。（5）教师小结：解决同样的问题，有时可以采用不同的方法。（四）巩固练习：99页做一做（出示课件）师：李阿姨在超市上班，这么多的鸡蛋，她正准备一个一个的数呢，你感觉怎么样？生：太麻烦了师：你有好办法能帮帮她吗？（生回答）师：现在就在练习纸上试着做一做。师：谁愿意上台给大家介绍一下你的方法。学生用实物投影讲解方法。（重点：从图片中获取信息到信息的组合，理清每一步求的是什么？）师：同学们通过认真思考，想出了这么快捷的方法，李阿姨高兴极了，因为她不用一个一个数了。今后我们想办法时，怎么简便就怎么做，不必舍近求远。2、练习二十三第1题（五）总结：通过今天这节课的学习，你有什么收获？师:在用乘法解决问题时,可以根据题目中的条件和问题,采用不同的解题思路来解决问题。解决问题的方法往往不只有一种,我们一定要多动脑筋,想出更多的解决问题的方法。
