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1、倡导生活化教学 提高作文质量获奖科研报告论文 摘 要：当前的写作教学过于急功近利而背离了写作的本源，出现了许多“伪文化”的作文。倡导生活化的作文就是对此的回归，它鼓励学生说真话，抒真情，教会学生从生活中寻找素材，感悟生活，书写生活。 关键词：写作教学；倡导；生活化 00G632 000B 001002-76610005-386-01 语文课程标准要求“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”和“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。 而“伪文化”写作无视现实生活，荒芜了人的心灵世界，滋长了急功近利的浮躁心态，背离了写作的本质。 为
2、了扭转这种局面，笔者倡导生活化的作文，鼓励学生说真话，抒真情，教会学生从生活中寻找素材，感悟生活，书写生活。 一、寻根源，改变评分指向 虽说现在是素质教育的时代，但实际上还是分数论英雄，因此要真正扭转这种不良的文风，必须改变中高考的作文评分指向。所幸已有不少有识之士看到此种弊端并大声疾呼，浙江今年作文阅卷也采取重大举措打击“伪文化”作文，高考作文向来是中学作文教学的风向标，高考阅卷的这种倾向，将对中学作文教学产生极为积极的影响。可以预见，写作真正回归现实生活，真实质朴的文风成为写作主流指日可待。 二、归本源，强调真情实感 写作是书写现实，抒发内心情感的需要。叶圣陶、夏丏尊先生在1938年合著的
3、阅读与写作中提到：“写作材料的来源普遍于整个生活里，整个生活时时在那里向上发展，写作的材料自会滔滔汩汩地无穷无尽地流注出来，而且常是澄清的。”李海林先生也提倡“真实地写作”，他曾说：“只有写作任务、对象、环境、成果这四条皆真，才能称之为非虚假写作。”一篇作文即使文采不足，但只要充满真情实感，就比只有华美辞藻而思想缺乏、感情缺失的文章有价值。也许学生的作文很幼稚，但只要有真情实感，教师都应该加以褒扬，因为高尚的、美好的情感都出自真实的事情、发自内心的感受。有个女生以第一次一个人睡为题，写一天晚上妈妈有事出去，到十一点钟还没回来，“我”只好一个人先睡，但有些害怕睡不着，于是“我”就把妈妈的衣服包上
4、枕头，然后放在身边充当妈妈，就这样“我”抱着“妈妈”甜甜地进入了梦乡。虽然文章显得很幼稚，但有真情实感，让人感动。教师要消除学生心中对作文的畏难情绪，要让学生明白：写作其实很简单，就是“我用我手写我心”。 三、读名作，指导写作方法 阅读和写作是语文教学的双翼，两者之间有千丝万缕的联系。读写结合，以读促写早已被验证是提高学生作文水平的好方法。笔者定期为学生推荐阅读书目，侧重于有浓厚生活气息的名家经典，每周抽出一节课作为阅读课，教会学生正确的阅读方法，分析名家的写作技巧，让学生感悟名家是怎么写生活的。写阅读笔记，定期召开读书讨论会，让学生交流读书心得，培养学生良好的阅读习惯。久而久之，学生就会模仿
5、名家的技巧去写生活，达到“读书破万卷，下笔如有神”的境界。詹楚湄同学模仿鲁迅的一件小事记叙了一次自己少付了车费的乘车经历。在我的记忆中有许多的往事，它们有如沙滩上的贝壳，随着时间的推移，有些被我淡忘，但唯独那一件小事，让我至今难以忘怀。车子一路颠簸，我的心也无法平静，毕竟做贼心虚，我不敢再去看那个售票员，害怕她发现我少付了钱。我第一次体会到占小便宜的痛苦。直到下了车，我才深深地呼出一口气。虽然这件事已过去一年多了，但它却时时浮现在我的脑海，有时反更分明。它教我惭愧，催我自省。 四、作表率，坚持下水作文 刘国正先生说：“你要教会学生写文章，自己要先乐于和善于写文章，教起来才能左右逢源。犹如游泳教
6、员自己要专于游泳，钢琴教师自己要精于弹琴，道理是很简单的。”教师写下水作文，既可以给学生作榜样，又能了解写作中的难点，有针对性地进行指导。有一次学生写你还 的半命题作文。笔者就想起有一天下暴雨，同小区的一位素不相识的朋友主动载我到校的事，我很感激，就暗暗记住了她的车牌号，每当我看到这辆车时，我的心中就会流过一阵暖流，也许她早忘记了，但我却永远记着，我迫切地想把爱心传递。于是我就写了你还记得我吗，学生听了我的作文后，深有感触，开始翻拣自己记忆的行囊，然后埋头奋笔疾书，一气呵成，那一次作文，学生都写得很有真情实感。 五、勤练笔，做生活有心人 魏书生要求学生坚持写日记，并称写日记是“道德长跑”。笔者
7、也让学生每天坚持写900秒的日记，做生活的有心人，去留心生活、观察生活、记录生活、思考生活。当然要注意循序渐进逐步提高，一开始可以不规定字数和内容，作文困难的学生哪怕只能写出几十个字，一两百字，只要语句通顺，言之有物，也应给予鼓励，想想如果让学生每天写300字左右的篇幅，三年坚持下来就是非常可观的30万字，一个学生如果认真地写满30万字，你想让他不写文章都困难。 “问渠那得清如许，为有源头活水来。”生活是写作的源头活水，教师必须指导学生学会观察生活、思考生活、感悟生活，从生活中获得丰富感人的写作素材。要启发学生调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等感觉器官去观察、感受周围的事物，从而获得丰富的感性材料；要指导学生丰富自己的情感，具有一颗敏感而温柔的心，去感悟生活的真谛，感受生活的真情；要引导学生善于从细小琐碎的事物中发现不同寻常的哲理，不同寻常的真、善、美。
