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1、激发兴趣，主动求知-恐龙的灭绝教学案例 双石铺小学 张艳第一课时教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册恐龙的灭绝教学构思：本课内容与学生的兴趣爱好密切相关，初读课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生时代。通过播放相关影像资料如同漫游在遍布恐龙的世界里，充分调动起学生的学习兴趣，再引导他们去想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？通过展开激烈的讨论和启发想象，使课文内容变得浅显易懂，让学生在通过朗读课文，激发孩子们的好奇心，对恐龙灭绝等自然现象产生探究的兴趣和愿望。在识字和词语积累方面，让学生“走出”课本在搜集恐龙的相关资料的过程中掌
2、握字词。素质教育目标：1、 知识与技能：培养学生对恐龙灭绝这一自然现象进行探究的兴趣，会认生字、词语。2、 过程与方法：在播放影像资料的过程中，让学生充分去感悟恐龙世界昔日的辉煌。通过朗读感悟，理解词句和课文中介绍的科学知识。3、 情感态度与价值观：培养和激发孩子们对科学知识的好奇心，对恐龙灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。教学重点：自主识字，掌握新词并积累词语，能感情朗读课文。教学难点：培养学生对恐龙灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣。教具准备：有关恐龙的影像资料、词语卡片、学生搜集恐龙的相关资料。教学方法：多媒体教学法、创设情景法、讨论法。教学过程：一、 激趣导入：1、 老师和大家一起
3、欣赏一段你们最喜欢的动画片，有兴趣吗？2、 质疑：；你对恐龙有哪些了解，向大家介绍一下。（学生可以将自己搜集的相关知识进行介绍。）3、 激情导入：恐龙在地球上生活了大约两亿年，比人类的历史长的多，但现在却已在地球上消失了，你想知道恐龙灭绝的原因吗？我们来看课文中是怎样介绍的。（出示课文题目：恐龙的灭绝）二、 初读课文：1、 自由读课文，读准字音，通读句子。2、 同桌互读，纠正字音。3、 检查词语认读情况：（师出示词语卡片，生认读，可让学生说出在什么地方见过这个词？你是怎样记住它的？因为本课生字较多，让学生在搜集资料的过程中，就认识了部分词语，可引导学生在生活中识字。）4、 学生选择自己喜欢的方
4、式读课文，提出不懂的问题三、 收集事实：1、 指名分段读课文，思考：恐龙灭绝的原因是什么？文中提出了几种说法？2、 质疑：文中讲了几种恐龙灭绝的方法，你赞同哪一种说法呢？（在学习小组，学生展开辩论，充分的理由解释你们所赞同的观点。）四、 解释自己的观点：1、 读出你赞同观点的这一段，然后用自己的话向大家介绍，其他同学边听边质疑。2、 质疑：地球突然变冷与恐龙灭绝有什么关系呢？太阳光与恐龙的灭绝又有什么关系呢？（学生对提出的这些问题都展开讨论，自己解决，课堂气氛活跃。）3、 自读第四段，用“因为所以”的句式说说关于恐龙灭绝的其他说法。4、 认识省略号“”省略号表示没有说完，也就是说除了在课本上说
5、的说法，还有其他原因，请同学们帮助科学家，根据你对恐龙知识的了解，再想出一些有可能的原因。（学生想法多，要给予肯定）拓展想象：课文中谈到的这些说法都有一定的道理，但是又不能让人完全相信，所以恐龙灭绝的原因至今都是个谜，齐读最后一段，让我们一起来想象恐龙往日的辉煌。（你有什么想法？）五、 总结：长大后，你想研究恐龙灭绝的原因吗？想怎么研究？（问题有趣，调动了学生的兴趣，收获较大）六、 板书设计 地球变得十分寒冷 没有阳光，植物枯萎，动物死亡31、恐龙的灭绝恐 龙蛋被偷吃 传染病流行 气温下降，只孵出雄性小恐龙 七、 课后拓展：1、 朗读课文。2、 搜集有关恐龙的资料、图片教学反思： 本节课的教学
6、，首先从创设情景入手，通过影像资料的播放与学生的生活经验相连接，调动了学生的学习兴趣，很快的把学生引入到课堂教学情景当中去，激发了他们探究新知的积极性，为课堂教学的顺利开展奠定了良好的基础。在课堂上，充分发挥了学生的主体作用，老师根据教学的内容，积极组织富有启发性的问题，引导学生围绕这些问题，展示激烈的讨论，让他们在讨论中逐步理解课文的内涵，并能以此为基点，诱导他们对恐龙的灭绝原因作进一步的探究，充分调动了儿童的创造思维。本科生字多，在教学过程中，我让学生提前收集与恐龙相关的资料，通过此活动，学生对本课中出现的部分生字、词语已有了初步的感知，这样就为课堂的识字教学降低了难度。并且还能把课堂教学引向生活，让学生在生活的大课堂中学到更为丰富的知识，为学生提供了自主学习、主动发展的空间。
