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1、课堂是师生共同活动的场所，是教师从事教育教学活动，实现职业价值的主要场所。在课堂教学中，教师主要是通过教学内容、教学方法、教学手段和教学组织形式与学生发生关联，课堂教学中的教师职业道德主要表现在：教师应该怎样对待教育对象、应该怎样构建具有真正教育意义的师生关系、应该构建什么样的教学内容？下面就这个话题，谈一下自己的感悟和体会： 一、要尊重学生的人格，保护学生的自尊心。 一项调查结果显示，30.6%的被调查者在校读书期间被教师说过“你脑子进水了”“你是不是个二百五”等讥讽性的语言；47.7%的学生被教师罚抄过作业、罚站、罚过值日；11.6%的学生受过“叫你家长来”“再不老实就开除你”等威胁性语言
2、；5.2%的学生被教师说过“你这次考的好纯粹是活猫碰着死耗子”“你要是会做，太阳从西边出来了”等不信任的语言。心理学认为，自尊心是人与生俱来的天性之一，是人生命中的一部分。日本教育家天崎仁的研究报告指出，在成绩差的学生中约有三分之一的是由于缺乏自信心造成的。现代心理健康理论也认为，精神快乐感、安全感、自信感和充实感是每一位心理健康者必备的四大要素。试想，当一个学生在被横加职责与体罚中丧失了自尊与自信时，他又怎么可能会有良好的发展呢？所以，我认为尊重学生，是教师课堂教学中职业道德的情感基础。 二、要承认学生是富有独特个性的存在，允许学生有差异地发展。 正如世界上无法找到两片完全一样的叶子，每一个
3、学生都是一个独特的、富有个性的存在。教学的目标和任务不是去磨平学生的差异性和独特性，而是因势利导，促进学生生动活泼、丰富多样地发展。在新课程改革中，教师作为平等者中的首席，一方面教师要尽可能地自我调节，让自己的教学风格靠近学生，缩短师生之间的心理距离；另一方面，教师也需要引导学生尽可能地适应教师的教学风格，努力实现师生心灵上的共鸣。我认为，与学生确立平等的心理地位是教师构建高效课堂、民主课堂的保证。 三、要坚持教学民主，建立良好的师生关系。 尊重学生并不是放任学生。课堂教学中存在的学生捣乱、做小动作等现象，教师应该及时、果断和正确地处理这些问题。强调尊重学生的人格和个性绝不是可以放松对学生的严
4、格要求，也绝不是可以不尊重师长，更不是可以忽视对学生进行集体主义和合作意识的培养。强调以学生为主体，绝不是可以否定教师的主导地位。教师在教学中应充分认识我们的学生，建立适合自己教学特点、贴近学生实际情况的课堂教学规范，在课堂上实现师生情感交流的共鸣，努力实现课堂教学效益的最大化。 一项心理学实验结果表明：如果教师的教学是民主型的，学生则乐于学习，乐意与教师和同学们生活在一起，出现问题的可能性相对减少。因此，在我们的课堂教学中，我们的表扬和批评要公正合理，对于一些不那么讨人喜欢和存在问题的孩子，要尽可能地倾注心血和爱心，用师爱去感化他们冷漠的心。构建新型师生关系，是新时期教师职业道德建设的奠基工
5、程。 四、要不断提高自身的各项素质，言传身教，为人师表。浅谈课堂教学中教师的职业道德建设 课堂教学是充分展现教师素养的特殊社会场景。新课程背景下的教师职业道德，不再仅仅是要求我们呕心沥血、燃烧自己、照亮别人，而是应该认真解读课堂这本永远也读不完的数，及时地反思自己每日工作的得与失，并积极寻求进一步改进工作的措施和途径，这其实就是我们所说的校本教研。现在老师们常常在说“现在的孩子一帮不如一帮”“现在的孩子真不好管”，就其内部的本质原因，造成这种局面的主要原因是我们所面对的教育对象变了，“独生子女综合症”在他们身上逐渐体现出来，并且只会越来越严重，而我们教育学生所采取的手段仍然是以前的方式和方法，没有做到“与时俱进”，所以造成了我们的方法滞后与我们的学生，才造成了教师当今的无奈。要解决这一问题，只有我们教师要不断加强学习研究，不断反思我们的课堂教学中的各项工作，丰富自己各方面的素质和能力，争取做一名受学生尊重和崇敬的教师。
