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1、初步认识角 教案优质公开课获奖教案教学设计(北师大版二年级下册)一.学习内容：北师大版小学数学二年级（下册）第七单元的第68页“认识角”。 二.学习目标和重难点： 1.学习目标： （1）初步认识角，知道角的各部分名称。 （2）通过观察、操作等教学活动，培养观察、操作、抽象思维等能力。 （3）在活动中，充分感受数学与生活的密切联系，获得学习数学的信心和乐趣。 2.教学的重、难点： 重点：认识角，知道角的各部分名称. 难点：会用尺子画角，体会角是有大有小的，感悟角的大小只与两边张开的程度有关。 3.教具准备：多媒体课件、三角尺、活动角 4.学具准备：纸、尺子、长角形卡片，活动角 三.教学流程： 一
2、创设情境，激发兴趣。（时间：1分钟） 同学们，今天老师带来了一位新朋友，角，你们想认识它吗？（板书课题：初步认识角）在学习新课之前，让我们先来明确一下本节课的学习目标： （设计意图：简单明了，直入主题，亲切的儿童语言能具有亲和力，能激发学生学习兴趣。） 二出示学习目标（时间：1分钟） （1）初步认识角，知道角的各部分名称。 （2）培养观察、操作、抽象思维等能力。 （3）感受数学与生活的密切联系。 （设计意图：让学生明确本节课的学习目标，完成学习任务。） 三展开活动，学习新知（时间：30分钟） 1.抽象图形，形成表象。 （1）展示角：角到底是什么样子呢？让我们给这些角脱掉漂亮的外衣，变成这样。（
3、多媒体演示红领巾、扇子、闹钟、剪刀，将物体隐藏，出现三个角）（出示例1图）.抽象图形，形成表象。 （设计意图：二年级学生感知能力差，让抽象图形，形成表象，有利于学生学习新知，奠定基础。） （2）找角 师：同学们，除了大屏幕中的角，在我们的生活中，在我们的身边，或者在我们的教室，许多物体上都有角，请大家仔细看一看，认真找一找，把你看到的，找到的角说给你的同桌听，好吗？（同桌交流） 师：哪位小朋友愿意说说你找到了哪些角？ （设计意图：在学生对角有一定初步的感知时，再次巩固对角的初步理解，为突破重难点奠定基础。） （3）认识角： 谁能说说角是什么样的吗？ 先让学生摸教师的三角形，摸任意一个角，感受一
4、下角是怎样的，再自由发言，最后老师告诉学生：这个尖尖的点叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的边。 学生任意摸摸身边的角，边摸边说角的各部分名称，从而巩固角的各部分名称。 小结：原来角是由一个顶点和两条边组成的。（边讲边屏幕板演） （设计意图：本环节意在突破重点。） （4）判断角 角爷爷过生日，设宴请客，客人都是角家族的成员，瞧，这些图形都说自己是角，赶来参加宴会，小朋友，快帮帮角爷爷，判断下面的图形，哪些是角，哪些不是角？ 2.、动手实践，感知角的大小。 （1）折角 师：请同学们拿出你准备的纸，动动脑筋，看谁能用手中的纸折出一个角。（同桌交流）（投影学生折的角） （2）认识角的大小 .课前老师给
5、每组发了一个活动的角，请大家拿出来， (一) 出示学习指导（共10分钟） 学习指导： 步骤一：拉一拉角的两边，看看角的变化。 步骤二：讨论：想一想，什么情况下角会变大，什么情况下角会变小？角的大小与什么有关？ （二）汇报交流: 1.先让学生用自己的语言说一说角的大小与什么有关。师引导：原来角是有大小之分的，角的大小和两条边张开的程度有关系，张开的口大，这个角就大，张开的口小，这个角就小，那角的大小和边的长短有关系吗？（相应出示幻灯片填空：角的大小跟（两条边张开）的程度有关系，张开的口（大），这个角就（大），张开的口（小），这个角就（小）。）。 2.比大小：老师也做了两个角，分别是蓝角和红角，（
6、多媒体出示两个大小相等，边的长度不同的角），你们觉得老师做的怎么样？猜一猜哪个角大？瞧！哥俩在争吵呢？他们在吵什么呢！结果如何，让我们赶快去看看吧！得出小结：（角与边的长短没有关系。），然后出示儿歌，帮助学生记忆。 3.认真观察，体验画角。 教师示范画角，学生模仿用手在纸上画角。 （设计意图：通过以上环节来突出难点） 四.巩固练习，拓展新知。（时间：6分钟） 1.讲述蓝猫去梦幻乐园的故事，看到这样几个字母：MFT，原来这是一个密码，只要找出这里面有几个角，洞门就会打开，你能帮帮他吗？ 2.蓝猫进入梦幻乐园： （1）游戏：射篮球（数出下面图形有几个角和几条边） （2）拓展题：坐火箭：给你一个长方形，只能剪一刀，现在有几个角？ （设计意图：巩固对角的认识。） 五课堂小结，升华新知。（时间：1分钟） 小朋友，你们今天学得开心吗？请闭上眼睛想想，你今天学会了什么？谁表现得最好。 （设计意图：再次巩固学习这一课的新知。） 六.课后作业：（时间：1分钟）我们今天认识了角，请同学们回去仔细观察一下，你还见过哪些地方有角，听说过哪里有角，明天跟老师或同学们分享一下，好吗？（设计意图：巩固本课学习的新知） 板书设计： 角的初步认识 边 记作： 读作：角1 角的大小跟边张开的程度有关系：张开的口大，这个角就大， 张开的口小，这个角就小 角的大小跟边的长短没有关系： ；
