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1、绘本阅读教学反思（精选9篇） 身为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编辛苦为大家带来的绘本阅读教学反思（精选9篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。 绘本阅读教学反思 篇一 绘本勇气是我一次偶然看书时发现的，当时我就被书的内容与简单明了像诗一样的的语言所感染，看似散淡的叙述、简单的语言，甚至在幼儿的眼里都是一些不起眼的小事，但深刻的揭示着生活的真谛。想到我们现在的孩子，在家都是独生子女，受到很多人的关爱，在家他们可以独霸撑天，可是一见外人，就表现出和在家不一样的表现，做很多的事情，都需要家长的帮助，因此
2、我就在想我该怎样让孩子来认识这本书，这本书会不会帮助我们的 baihuawen.c n孩子有所改变呢？于是我决定以活动的方式来呈现，因此有了这节阅读活动。 本节活动我以“勇气”为主核心点，借助书本内容，让孩子了解“勇气”的含义，使他们知道生活中有很多的勇气，同时也了解不是每个人做每一件事都有勇气的。在活动设计时，我将整个活动分为三大环节：第一环节：通过听来了解生活中平平常常的勇气；我首先以提问的方式引导孩子观察封面，孩子们观察的很细致，将“勇气”直击孩子的心里，通过让孩子回忆前半部分都讲到什么勇气，锻炼他们的记忆力和观察力，进而引导孩子们生活中做事情需要的勇气。第二环节：通过观察画面，发现并
3、感受生活中令人敬畏的勇气，从而激发孩子对“勇气”的表现力。第三环节：通过游戏，使孩子了解“勇气”的重要性与存在。 总体来说，本节活动达到了预期的目的，孩子们很积极的参与活动，在活动时表现大方，尤其是在“自我介绍环节”，孩子们能自信的介绍自己的名字，这一点说明孩子们已经对“勇气”已经有了认识，他们也在学习并接受“勇气”，赢得了听课老师的掌声。在互动时，我和孩子形成了很好的氛围，在纲要和指南中要求，需创设宽松的氛围，使幼儿想说、敢说、大胆说。这节活动很好的体现了这一要点，孩子们的表达能力也是非常的强。 当然教育契机也是很重要的，如一位孩子说：“我的梦想是想成为一名美术家。”我很快的给了孩子有效的回
4、应：“希望你有一天可以画出美好的未来。”在整节活动中，我非常注意自己的有效回应和小结，因为它正是给孩子传递价值的最佳时机。在最后孩子说自己的梦想时，孩子说到了很多，如“宇航员、潜水员、老师、音乐家、美术家、去海底找贝壳等等”，我觉得这就说明本节活动是成功的，因为我们每个人都应该有梦想，我们的梦想又是不同的，但是在这些梦想实现的道路上又是曲折的。 当然本节活动还有一些不足，如： 1、在机智的回应上还有待提高。如孩子说到：“我想成为“宇航员”，我应该在给孩子有效的回应，如：“那就请你一定要保护好自己的眼睛”等等。这样就能激发他们的愿望，并学会保护自己。 2、在播放神州十号升入太空视频时，我对中国的
5、伟大渲染的不够。因为我们的孩子很小，他们更应该了解我们的祖国，从而感受到祖国的伟大。 3、在备课时，在有些问题上对孩子回答预想不够。 通过这样的活动，我觉得孩子能够在最后游戏的部分能主动的参与，甚至还有些孩子在玩过一遍后，还说我还要再玩，说明他们是有勇气的，我希望借此活动，能让有勇气的孩子在拥有一些令人崇拜的勇气，使勇气欠的孩子能够拥有勇气！ 绘本阅读教学反思 篇二 第一次尝试绘本教学，绘本对于低年级的孩子来讲，不是教材而是游戏，是感受快乐的途径。而对我自己而言，更是一次挑战。逃家小兔中夺人眼球的画面，故事美，在语言表述上也充满了爱。既能让孩子们享受充满想象力、充满爱的魔力的故事情节，也能放飞
6、孩子们的想象力，让他们感受到兔妈妈对小兔浓浓的亲情。因此，这本绘本是非常好的教材。虽然这是第一次尝试，但绝不是最后一次。 语文，就是提高孩子听说读写能力的学科。在这堂绘本教育中，我让孩子们插上了想象的翅膀，跟着我一起遨游丰富多彩的语言王国。我不仅带孩子朗读、让孩子一遍遍地读，还特别注意在教学中对孩子说话和写话的练习，而且在师父的指导下在最后加上了创编的环节。在充分阅读后，孩子们会感到“有话可写”，后面的模仿写话和故事创编水到渠成。我抓住“如果你变成我就变成”的句式让孩子练习说话，由读到说再到写，层层推进，最后还以小组的形式合作来创作绘本，让孩子从绘本学习中得到说、写、想象和创编的能力提升。最后
7、，我还设计了“把阅读搬回家”的环节，引领孩子去尝试阅读更多的绘本。以上都是我自己比较满意的地方。 但是，这节课也有我比较遗憾的地方。例如在课堂的调控上，到最后孩子们太兴奋导致出现了一点换乱，时间的把握也不够好，到最后匆忙结束这堂课。如果我能够及时注重提醒语的运用，如“一二三、坐端正”，“最快小组在哪里，最快小组在这里”“小嘴巴，不说话”等，就能更好地调控课堂纪律。这节课也可以加上小组之间竞赛，提高孩子们竞争的积极性。而在教案的设计上，我还可以留更多的时间花在说话与写话中。 课后不少孩子自己制作了精美的绘本，结合了语言美和图画美的创作，但遗憾的是没法在现场给大家展示这些漂亮的作品了。有机会的话一
8、定要带给大家欣赏。 幼儿园绘本教案10 篇三 阅读目标： 1、能仔细观察图画并理解、掌握故事内容。 2、理解每个人都有自己的特色，要学会尊重、欣赏别人和自己不一样的地方。 3、乐于参加交流表达自己的意见。 阅读准备： 绘本花格子大象艾玛 阅读过程： 一、绘本简介： 出示花格子的局部图案:这是什么？ 二、绘本共读： 封面:原来是一只大象 图1、图2：想象艾玛与众不同，其他大象会怎样看待和对待他？ 图3：“开心果”在这里是什么意思？你能通过这幅图说说大家是怎么把艾玛当作开心果的吗？。 图4：大家真的在笑话他吗？艾玛为什么这样认为？艾玛溜走了，他有什么打算？ 图5：此时，艾玛的心情是怎样的？ （尽管
9、内心是自卑、苦恼的，可是仍然笑着回答大家早安。把不快乐藏在心灵深处，面对大家的是一副微笑着的和善面孔，艾玛具有的是多么优秀的品质啊！） 图6：他找的是什么？为什么要找这棵树？ 这棵树有什么特别？ 想象，他会怎么做？ 学一学它的动作 图7、图8：这个办法真叫绝！变成跟大伙一样的青灰色了，艾玛又会怎么想、怎么做呢？ 图9、图10： 此时艾玛回家了，又遇到那些动物？ 我们来看看艾玛离家出走时路过这个地方，现在回家还是这个地方，我们来看看两幅画有什么不同？ 为什么两幅画颜色不同？ （测：去的时候是晚上，现在是白天所以回来的时候颜色亮了。） 师：不是的，其实出去的时候经过这个地方也是白天，到底为什么颜色
10、不同？ 师：因为出去时艾玛心情不好，再美的景色也不觉得美了。而回家时心情好了所以看到的景色也显得美了。 你注意到他了吗？怎么认出的？ 图11：你觉得有什么不对头呢？ 所有动物都没有认出来它，艾玛觉得有点不对头了为什么觉得总是不对头？ （前艾玛艾玛能给大家带来快乐，现在别的大象都认不是出艾玛了，感觉森林死气沉沉。生：以前的森林很热闹，很开心。） 图12：段1：为什么那些象会这样严肃而沉默？ 段2、3、4、5：通过这段故事，你有什么感受？或对艾玛有什么样的认识呢？ 图13、图14、图15：回顾故事内容，艾玛改变颜色的原因是什么？ 其他大象认为艾玛为什么改变颜色？ 你喜欢这群象吗？为什么？ （象群对
11、艾玛的“与众不同”表现出的是包容与尊重。这让我们学到了做人的一种美德。） 图16：大象们的包容与尊重，他们的幽默行为会对艾玛产生怎样的。影响，此时，你就是艾玛，你的心里会想什么呢？ 总结：每个生命体都是不同的，各有各的特色，这些特点不分好坏，只要大家和睦相处，就能成为好朋友。 你喜欢这只大象吗？ 作者为什么要把大象画成花格子的？而不是单一的颜色？ 三、谈谈花格子在生活中的运用。 幼儿园绘本教案 篇四 一、目标： 1、探索发现故事中的排列规律。 2、尝试根据规律排列图案。 3、在操作活动中体验规律排列的美。 二、准备： 1、乱七八糟的魔女城PPT课件。 2、操作材料：酒杯、酒瓶、大提琴、魔女照片
12、、操作卡人手一份。 三、过程： 一、故事导入，激发兴趣。 师：今天老师带来了一个好听的故事，名字叫做乱七八糟的魔女之城。（出示PPT1） 师：这个故事发生了一件什么事情呢？我们一起来听一听。（分别出示PPT2和3，播放录音）你愿意和公主一起去救王子吗？那我们和公主一起出发吧！ 二、引导幼儿观察故事中各种图案，发现图案的排列规律。 1、按指定的排列规律找出正确的图案。 （1）引导发现 师：公主在救王子的路上会遇到什么困难呢？请仔细听！（出示PPT4，播放录音） 师：公主能找到钥匙吗？我们一起来找钥匙吧。 师：先来看看这里有几棵树？我们一起来数一数。（引导幼儿按顺序数树，教师操作PPT5，出示数字
13、）。 师：刚才大怪树告诉了我们一个关于水果的规律？谁听到了？（出示PPT5，播放录音） 师：是不是这个规律呢？我们再来听一听！（重复播放录音） 师：大怪树告诉了我们什么规律？是几个梨几个苹果？师小结：原来这个规律是：一个梨、两个苹果、一个梨、两个苹果。 （2）集体验证。 师：谁找到这棵树了？它是第几颗？哦，原来是第二颗树，我们一起来看看对不对？一个梨、两个苹果、一个梨、两个苹果。所以树尖上的这把就是正确的钥匙。（操作PPT6） 2、引导幼儿通过观察寻找正确的颜色规律，并按寻找到的规律辨别正确道路。 （1）引导发现 师：公主找到了钥匙，打开了门继续往前走，又会遇到什么困难呢？（出示PPT7，播放
14、录音） 师：谁来给公主指一条正确的道路呢？ （2）集体验证。 师：我们一起来看看这条路的前半部分有什么颜色规律？ 师：那我们接下来应该怎样走下去？（操作PPT7） 师：我们指的路对不对呢？我们一起来看一看公主是不是这样走的。（继续操作PPT7） 3、引导幼儿通过观察找出猴子的规律，并按规律填补所缺。 （1）引导发现 师：真厉害，我们找到了正确的路，公主继续往前走，又会遇到什么困难呢？（出示PPT8，播放录音） 师：这边有几只猴子？他们分别在玩什么？ 师：我们在来看看旁边的这一群猴子，他们后面有几个空位子？ 师：要帮助这三只猴子找到他们原来的位置，就要找出这群猴有什么的规律，谁知道？ 师小结：原来这个规律是：两个玩碗盘子的、一个倒立的、两个玩碗盘子的。、一个倒立的。 （2）集体验证。 师：所以这第一个空应该放哪只猴子呀？第二个呢？最后一个呢？（操作PPT8） 4、引导幼儿找出排列规律，填补空缺图案。 （1
