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1、11过秦论5分钟训练(预习类训练，可用于课前)1.过秦论是西汉文学家_写的一篇史论文，所谓“过秦”，即_。作者以秦王朝不义而亡的史实，借古讽今，以讽汉文帝施行仁政，防止重蹈秦始皇因施行暴政而迅速灭亡的覆辙。 解析：此题的设计意图在于帮助我们初步了解作者及文章的主要内容。 参考答案：贾谊言秦之过（或指出秦的过失）2.下列各组中，加点的词注音全都正确的一项是() A.崤函(xio)囊括(u)拱手(n) 要害(yo) B.合从(zn) 逡巡(qn) 遗镞(z) 鞭笞(ch) C.藩篱(fn) 锋镝(zh) 劲弩(n) 瓮牖(yu) D.墨翟(d) 行伍(hn) 万乘(chn) 作难(nn) 解析：该
2、题意在要求我们掌握课文中易误读字的正确读音，以便准确地诵读课文。A项中“括”应读作“ku”，C项中“镝”应读作“d”，D项中“乘”应读作“shn”。 答案：B3.请解释下列句子中加点的词。 （1）君臣固守以窥周室（） （2）于是秦人拱手而取西河之外（） （3）东割膏腴之地（） （4）蒙故业，因遗策（） （5）不爱珍器重宝肥饶之地（ ） （6）逡巡而不敢进（） （7）北筑长城而守藩篱（） （8）将数百之众（） （9）蹑足行伍之间（） （10）揭竿为旗（） 解析：该题是为了引导我们阅读课文，疏通词句，以便进一步理解课文内容。 参考答案：（1）窥伺，指暗中观察动静，等待机会。 （2）两手相抱，形容毫
3、不费力。 （3）肥沃。 （4）承接，继承。 （5）吝惜。 （6）有所顾虑而徘徊不敢前进。 （7）比喻边疆上的屏障。藩，篱笆。 （8）率领。 （9）用脚踏地，这里有“出身于”的意思。 （10）举。4.请解释下列句中加点词的古今义。 （1）才能不及中人 古义：_今义：_ （2）山东豪俊遂并起而亡秦族矣 古义：_今义：_ 解析：该题意在让我们了解词语的古今意义的差别，要能联系上下文语境作合理解释。 参考答案：（1）古义：一般人。今义：中介人。（2）古义：崤山以东。今义：山东省。5.史论文是属于议论文的范畴，你读过本文后，能大致说说本文作为一篇史论文，其中心论点是什么(请用文中的原话来回答)，作者是如
4、何来进行论证的？ 解析：该题意在引发我们去阅读思考，整体把握文章的思想内容。 参考答案：本文的中心论点是“仁义不施而攻守之势异也”。为了论证这一中心论点，文章的前半部分极力渲染秦孝公以来六代国君的开拓功业，铺写秦始皇统一天下的赫赫之威。从双方攻守之势的对照中，突出秦国所向披靡的力量，也隐含其不施仁义的败因。文章的后半部分通过多组对比，揭示了秦从极盛而一统天下到迅速土崩瓦解的历史事实，突出了“仁义不施而攻守之势异也”这一中心，说明人心的向背决定了历史前进的方向。10分钟训练(强化类训练，可用于课中)1.下列句子中没有通假字的一项是() A.孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策 B.而倔起阡陌之
5、中 C.蹑足行伍之间 D.百有余年矣 解析：A项“没”通“殁”；B项“倔”通“崛”；D项“有”通“又”。 答案：C2.请选出句中没有词的活用现象的一项() A.会盟而谋弱秦B.追亡逐北 C.天下云集响应D.始皇既没，余威震于殊俗 解析：该题考查我们理解词语活用的能力，建议能通过分析词语的语法功能来理解其活用情况。A.弱，形容词使动用法，使弱；B.亡，动词活用作名词，逃跑的士兵；C.云、响，名词活用作状语，像云那样、像回声那样。 答案：D3.下列句子中，句式不同于其他三句的一句是() A.南取百越之地，以为桂林、象郡 B.委命下吏 C.铸以为金人十二 D.陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也
6、 解析：该题意在考查我们对文言句式的把握，建议能通过分析句子的语法结构来把握其句式特点。A、B、C三句都是省略句，D是判断句。 答案：D4.对比是议论文中最常见的一种论证方法，请简述对比手法在本文中所起的作用。 解析：本文中有三组对比，要引导我们准确寻找对比项，深入分析它们在论证过程中所起的作用。 参考答案：为了使文章主旨鲜明显豁，具有无可辩驳的说服力，作者无论在叙述还是在议论时，都采用了带有夸张意味的对比手法，使矛盾更为突出，观点更见鲜明。总起来说，文中有三个方面的对比：一是秦国与山东九国对比，二是秦国与统一天下的秦朝对比，三是陈涉与九国的对比。其实力的大小可以用“陈涉九国秦国秦朝”来表示，
7、可结果就是最弱小的陈涉打败了最强大的秦朝。文章通过层层深入的对比，使得结论也越来越清晰，作者一个“何也”，终于把焦点逼示出来“仁义不施而攻守之势异也”，这就是秦朝灭亡的原因，是结论之所在。如此结论如金石掷地，铿然有声；又如瓜熟蒂落，水到渠成；更如磐石置地，不可移易。5.请选出对下句子翻译正确的义项。 (1)收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民() A.收集天下的军队，把他们集中到咸阳，让他们销毁兵刃和箭头，铸成十二个金属人，认为天下百姓从此懦弱无能。 B.收缴天下的兵器，把它们集中到咸阳，(然后)销毁这些兵器，铸成十二个金属人，认为天下百姓从此懦弱无能。 C.收集天下的军
8、队，把他们集中到咸阳，让他们销毁兵刃和箭头，铸成十二个金属人，用这个办法削弱天下百姓。 D.收缴天下的兵器，把它们集中到咸阳，(然后)销毁这些兵器，经过铸造做成十二个金属人，用这个办法来削弱天下百姓。 (2)然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固() A.(秦始皇)踏上华山修建城墙，凭借黄河作为护城河，上占据亿丈高的城堡，下面临不可测度的深渊，自以为(他的江山)十分坚固。 B.(秦始皇)踏上华山，凭借黄河，把他们看成城墙和护城河，占据着这亿丈高的华山城堡，又紧靠着深不可测的黄河，自以为(他的江山)十分坚固。 C.(秦始皇)凭借华山筑城，占据着亿丈高的城墙，凭借黄河修护城河，面对
9、着不可测量的深渊，把它们当作坚固的防御工事。 D.秦始皇凭借华山当作城墙，凭借黄河当作护城河，占据着亿丈高的城墙，面对着不可测量的深渊，把它们当作坚固的防御工事。 解析：文言文的翻译要做到“信、达、雅”，起码要从以下几点检查：其一，文言文中的每个实词、虚词的意义是什么，译文中有没有译错或遗漏；其二，译文是否合乎情理，是否和上下文矛盾，人们是否能看明白，是否合乎今人的语法习惯；其三，是否保持了原文的基本风格，各种修辞格的处理是否得当。 （1）“兵”指兵器，不是军队；锋镝，用了借代手法，代指兵器。“弱”形容词使动用法。（2）“践”课文注为“踏”有误。根据对文，应与“因”近义。康熙字典引释文：“践，
10、借也”，凭借。“以为”是“以之为”，译为“把它们当作”。这个句子用了“合叙”的方法，翻译时语序宜作适当调整。 答案：（1）D（2）C6.请用课文原话回答下列问题。 (1)作者用哪句话揭露秦始皇政策的实质？哪几句写他的对外政策？哪几句写他的对内政策？实行这些政策的目的是什么？ (2)在写陈涉起义一段中，作者用哪些话分述陈涉社会地位低、才能不足、发难时兵员不多和武器简陋？哪句话概括了起义的结果？ (3)结尾一段，作者从哪几个方面将陈涉和九国之师作了对比？“一夫作难而七庙隳”是跟上文哪句话相照应的？ (4)从后三段中找出几组骈句。 解析：本题考查对课文内容的理解和把握，四个题目是根据行文层次和背诵的
11、需要设计的。以达到让我们明确各节内容的主要意思，理清课文思路，熟练背诵重点段落的目的。 参考答案：（1）第一问：“执敲扑而鞭笞天下。”第二问：“南取百越之地，以为桂林、象郡”和“乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里”。第三问：“废先王之道，焚百家之言陈利兵而谁何”。第四问：“子孙帝王万世之业”。 （2）“陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也”写其社会地位。“才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤”写其才能不足。“率疲弊之卒揭竿为旗”写兵员不多和武器简陋。“山东豪俊遂并起而亡秦族矣”写结果。 （3）第一问：从领袖的社会地位、武器、军队素质、用兵之道四个方面作对比。第二问：跟“山东豪俊遂并起而亡
12、秦族矣”相照应。 （4）“振长策亡诸侯”；“废先王之言”；“践华为城，因河为池”；“据亿丈之渊”；“蹑足阡陌之中”；“率疲弊之众”；“斩木为旗”；“成败异变，功业相反”。纪晓岚猜谜语 纪昀，字晓岚，谥号文达，清代著名学者，既通今博古，又诙谐幽默。有一天，纪晓岚应诏进宫向乾隆皇帝禀报四库全书编写情况。乾隆忽然心血来潮，伸出一只脚，说道：“纪晓岚，听说你善于编写谜语和猜谜语。我出一个谜，你能猜得出来吗？若猜得出来，赏银十两；猜不出来，罚酒一杯。”纪晓岚说：“臣斗胆应猜，请万岁爷出题吧。”乾隆说：“就猜朕这只脚吧，打一个字。”打什么字呢？纪晓岚若有所思：“有了。不过臣得求万岁爷，恕我无罪。”乾隆说：
13、“恕你无罪，放心大胆地猜吧!”纪晓岚说：“万岁爷的脚，谜底是个蹄字。”站在一旁的和珅，急忙插言：“纪晓岚你好大胆，万岁爷的脚，怎么可以和蹄字相提并论!罪不可赦!”乾隆皇帝说：“你先听纪晓岚把话说完。”纪晓岚说：“脚者，足也。万岁爷，皇帝也。蹄字是由足、帝二字组合而成的。故惟有万岁爷的脚，才堪称帝足矣。”回转身来向和珅说：“和大人之脚焉称帝足乎？”和珅说：“不敢，不敢。”乾隆皇帝闻听哈哈大笑：“传旨，赏纪晓岚银十两。”30分钟训练(巩固类练习，可用于课后)一、基础知识1.填空。 (1)战国四公子：齐国_(姓_名_)、赵国_ (姓名_)、楚国_ (姓_名_)、魏国_ (姓_名_)。 (2)先秦著作中经常提到的“关东”指_以东，“山东”指以东，“河南”指_以南。“百越”指古代_族居住的_、_、_、_等地，统称百越，也叫_。 (3)“黔首”是_朝对百姓的称呼，“氓”“隶”分别指_
