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1、小学生调查问卷及分析xx 习作检盘问卷剖析报告一、检查的目的：小学作文教课是语文教课的的重要构成部分，是语文综合能力的表现。 “起步阶段 ”主假如三四年级的学生。处于这个学段的学生正处在习作的开端阶段，对习作充满了期望，经过合理的门路，赐予正确的习作指导，会为他们此后习作练习起到事半功倍的成效。所以我校以习作起步阶段教师指导策略研究为课题实验。为了更科学、正确反应实验有效性，实时掌握和认识我们的学生的阅读量、阅读兴趣；认识学生的写作基础、写作兴趣；认识家长对学生作文指导策略研究的建讲和想法；认识家长的文化修养及其对孩子作文学习的指导方法。二、检查的内容本次检盘问卷主假如三四年级学生。问卷内容主
2、要波及学生对习作的兴趣，课外阅读和累积，留意察看的质量，勤于动笔和采集资料以及习作的分享与改正等方面着手设计，但又各有重视，全面科学的认识了我校学生作文学习的现状并进行了检查剖析。三、检查的方法及对象1、检查方法：检查采纳集体开卷式，记名问卷的方法。对学生及家长分别发下三年级 90 份，四年级 30 份，回收有效问卷 240 份，所有数据所有采纳人工统计办理剖析，有效率达 100%。2、检核对象：电机小学三年级全体学生及四年级部分学生及其余买的家长。四、检查结果与剖析：依据检查结果认识到小学作文教课中存在的问题：1 / 31、较大多数学生课外阅读习惯欠佳。2、部分学生课外阅读及累积主要为了达成
3、老师部署的作业。3、大多数学生作文能掌握构造，但内容不够丰富，语言不够优美。4、大多数学生能按老师要求摘录好词好句，但能奇妙地运用的学生较少。5、学生以为老师对他们的作文教课帮助最大；只有很少一部分以为有点帮助的。6、学生察看生活写出真情实感的习惯有待增强。7、学生特别看重老师对其写作的评论。8、大多数学生家长工作较忙较累，能真实指导孩子习作的家长较少。五、检查结果后的反省：1、指引学生认识到阅读的重要性，部署阅读资料，指导阅读方法。（ 1）展开名人念书故事采集活动，展开 “我读过的书 ”展现活动，让学生都动起来，认识到阅读的重要性，也提升了阅读的踊跃性。（ 2）在班级开设图书角。常言道， “
4、书非借不可以读也 ”，读他人的书，一方面资源共享，另一方面惹起念书兴趣。（ 3）每周利用一节课时间进行集体念书活动，主要进行阅读方法指导。同时，指引学生怎样做念书笔录，要修业生念书一定带一小簿本，开始主假如摘抄，摘抄好词好句好段，渐渐写写感悟。（ 4）介绍学生阅念书目，语文新天地、各种童话故事、中华成语故事、中国名人故事、爱的教育、西游记、我要做个好孩子、希腊神话、水浒传等。2、优化讲堂构造，提升写作水平。将作文指导与识字教课、阅读教课、口语社交教课联合进行。如识字教课中指引学生感悟字理，认识一些字词的运用，进行说话训练。再如阅读教课中浸透习作指导，我们的课本中的课文能够2 / 3说是最好的例
5、文了，学生在阅读讲堂上说一说、写一写，常常能吸纳课文中的一些好词、好句，一些好的表达方法，一些丰富的修辞手法。而常常这样的语文课更为令学生耐人回味、意犹未尽。3、指引学生擅长察看，擅长联系平时生活。为了指引学生学会察看，我让学生组合成几个小组，进行花盆栽种，每日察看其变化，并将察看结果及感觉写下来，学生兴趣盎然，成就颇丰。为了指引学生将习作与生活联系起来，我率领学生进行观光校园、打扫教室、乒乓球比赛等活动，并合时进行作文指导，使学生思路更为清楚，语言更为自然丰富。4、进行作文比赛。学生写一篇自己最拿手的作文，选高年级学生及几位语文老师当评委。由于不限题目，学生大多发挥自如，写作自信心更强，写作
6、踊跃性更高。5、改革作文评论方式。重于夸奖和鼓舞，激发兴趣，多让学生产生成功体验。关于写作能力强的学生除了赞誉之外提出更高要求，关于写作困难的学生除了指导之外发现其闪光点，哪怕不过一个句子、一个词语用得好。6、增强家校联系。学生每次写好文章都要读给家长听，并与家长共同修改，让家长更多地认识孩子的写作水平，也无形中增强了家长与孩子的交流。经过此次检查研究，我对学生习作指导问题的思虑更多了，对学生习作现状更为认识了，在学生中展开的习作指导更为屡次了，学生对阅读及习作的兴趣也教从前更为浓重了。所以，我感谢本次小课题研究给了我更多的思路和想法。我还将不停努力，做好研究实践工作，圆满达成本次小课题研究工作。3 / 3
