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1、学校军训亟待改革作为国防教育的重要内容，军训是大中同学的一门重要课程。但是，近年来每当新生入学后，各类“问题军训”大事时有发生，引起社会的广泛关注，凸显消灭行军训制度已不尽适应青少年的身心进展特点，更不适应新时期国防教育的需求。对此，应引起我们的高度重视。调查显示，现行军训存在的主要问题有：第一，军训目的不明确。以高校的军训为例，依据一般高等学校军事课教学大纲（2023年修订）的要求，高校生的军事课由军事技能教育和军事理论课组成，军事技能教育时间为23周，实际教育时间不得少于14天，同学集中统一进行教育；军事理论课为36学时，列入教学。这种课程支配表面上看是合理的，但军训的目的是什么？如何达到
2、军训的目的？军训中侧重培育组织纪律性，还是侧重培育抱负信念和意志品质？这些问题都未进一步明确，在具体的实施中也没有得到解决。因此，军训组织管理工作的指导性不强，导致实践中避重就轻，只重视简洁易行的站姿、队列教育，不重视传授军事理论、树立国防观念以及培育国家平安意识，对同学吃苦耐劳、坚毅英勇等品质的培育更为缺失。其次，军训课程设计不科学。现在的军训内容已明显不能够适应时代的要求。一是多数学校侧重于军事技能教育，对军事理论课程重视不够，课程设置与军事技能课程中的科目无法形成呼应。二是内容单一、僵化。军训已成为站队列、拔军姿、整内务“老三样”以及最终接受校领导检阅的程式化项目，缺乏现实的教育意义，更
3、与现代国防教育的要求脱节。三是考核目标不明确。在现行军训大纲中，对军训效果评价仅是方向性的要求，而无明确的考核标准，导致检阅方阵成了最普遍的考核形式。四是高校军训与中学军训之间并无连接，导致军训课程中部分内容单调重复、部分内容缺失的情形同时存在。五是缺少对当下青少年身心状况的调研和关注。受训同学多为独生子女，身心较少受到磨炼，体能普遍不佳且共性较强，面对简洁枯燥的“老三样”军训时，自然难以适应。如再遇到素养不高的教官，就很简洁产生冲突。第三，军训组织缺乏保障。一是教官缺乏。每年全国有1700余万大中同学需要军训，依据每名教官教育30名同学计算，需要教官56万余人；有的省市驻军少，无法满足当地军
4、训需求。二是场地缺乏。随着城市的进展和扩张，完全符合军训要求的场地很少。三是受区域差异等因素影响，经费保障不统一，同学人均负担不平衡。四是监督缺位。军训支出不透亮，缺乏监管，军训用品以次充好、再利用程度不高，铺张现象严峻；军训过程缺乏监督，教育中的冲突无法准时发觉、排解，敷衍了事的形式化军训普遍存在。针对以上问题，我们提出如下改进军训的具体建议：一、正确定位军训目的，实施综合性国防教育军训应更加侧重培育同学的国防观念和国家平安意识，激发其求知欲、古怪心，锤炼意志，促使形成良好的学风。应留意培育应对突发性国家平安大事的基本力量与技能；留意培育同学对新时期网络信息战、舆情战的识别、防范意识和力量；
5、留意培育同学与时代同步伐、与祖国共命运的社会责任意识。必需留意国防教育的系统性，形成大中学校连贯的国防教育体系。加强学校体育工作的落实力度，用日常体育课、运动教育进行意志、体能、组织纪律性方面的培育。二、科学设计军训课程，明确考核目标结合青少年共性特点，改进军训课程形式与内容，削减“老三样”军训课程的内容，增加符合教育特点，适应现代战斗需要的有用性、互动性、实践性强的军事课程设计。细化课程支配，统一规范符合青少年身心特征的系统化教材，让大中学校生循序渐进地成长，取得抱负的国防教育效果。对军训效果的考核目标进行分阶段评价，考虑连续性、综合性评价，增加对教官的考核项目，细化各类考核标准，避开考核的
6、应试化、形式化。三、规范组织军训保障体系一是在参训教官选拔、培训以及工作要求上，不仅要强调军事素养，更须强调人文素养；留意人格公平的沟通，营造教官与同学双促进、共提高的良好氛围；对教官缺乏的地区，可考虑选用当地退役官兵担当。军训教官应当具有相应的资格证书。二是场地方面，可考虑与当地特警、警校、军分区所属民兵教育基地合作。三是经费保障方面，既要留意保障军训的正常开展，也要考虑同学的经济承受力量，经费支出要做到透亮公开，厉行节省，避开铺张。四是完善监管，加大对经费使用、用品质量的监督，杜绝相关环节可能发生的贪污腐败现象。要建立教师、同学、同学父母等相关人员的投诉渠道，引导其履行监督权利。国防教育作为教育内容的一部分，必不行少。军训作为国防教育的一种形式，同样不行或缺。改进军训，让军训不流于形式，是对国防教育的落实，也是培育合格人才必需重视的环节之一，理应引起我们的高度重视。（作者系民进中心副主席、中国教育学会副会长。本文的撰写得到民进中心参政议政部和苏州高校军事教研室李瑾老师的挂念，作者特表谢意）（责 编 子 君）此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者马上删除。资料共共享，我们负责传递学问。
