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1、12*小木偶的故事教学设计广州市荔湾区乐贤坊小学 李凯怡教学目标：1正确、流利有感情地朗读课文。2读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3培养独立阅读能力,能根据故事情节展开联想，续编故事。教学重难点：提高自主阅读能力，了解故事所蕴含的道理。教学过程：一、激趣谈话，引出课题。1、揭示课题小木偶的故事，阅读导读部分。2、【课件】明确学习目标3、自读课文，注意读准字音，读通全文。4、检测词语的掌握。（笑嘻嘻、亲热、愤怒等）5、从词中发现了什么？（表示丰富表情的词语）二、典型引路，整体感知。1、激趣引入：文中的小木偶没有丰富的表情，只会板着脸2、【典型引路】师请一名学生合作表演。边演边述：从前，有个老
2、木匠做了个小木偶，瞧它有鼻子有眼，能走路，会说话，真讨人喜欢。可老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上少了点什么（1）强调学习方式（边读边演）和学习成果（点老木匠的话）【课件】（2）【课件】齐读老木匠的话，谈感受。（板书：只会笑的小木偶）3、了解故事发展，理清脉络【课件】（示故事中主要人物）三、合作体验，自主感悟。1、选择喜欢的方式，自学课文片段，合作感悟故事道理。【课件】2、小组学习，合作练习分角色朗读及表演故事片段。3、汇报时老师相机引导各组组员：讲解学习方式及谈谈学习感悟和收获。（如：小木偶只会笑被误解，它的委屈、伤心、痛苦、愤怒都不能表达等）4、生生评价，师随机指导认真观察，倾听思考，抓关键
3、词和人物动作来优化表演，并联系生活实际谈谈体会等要求。5、【课件】出示课文最后一段话。齐读。6、小结：刚才同学们联系生活实际谈了自己的体会，懂得了这个童话故事所蕴含的道理。四、放飞想象，续编故事。1、【课件】小木偶现在会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。在以后的日子里，小木偶的身上又会发生什么事呢？请小组接着往下编一个故事片段。2、生汇报故事，师评点鼓励，点写作方法，是人物的描写更生动形象。五、总结全文，拓展延伸。1、【课件】阅读推荐我不是一段普通的木头我喜欢做我自己2、总结：通过学习，懂得了笑是很重要的。人有七情六欲、喜怒哀乐在所难免，只有笑这种表情是远远不够的，让我们爱
4、生活，该哭就哭，该笑就笑！板书： 12* 小木偶的故事 只会笑的小木偶 被误解只会笑是远远不够的教学反思：1、是在上课之前安排的模拟表演。由于学生的准备充分，所以当我提出要进行这活动时，学生们精神一振，严阵以待。结合文本，学生的表演既准确又略为夸张，既滑稽又幽默，既活跃了课堂气氛，又为下面环节理解人物性格作铺垫。 2、抓中心句理解，体现童话的特点。小木偶的故事这篇童话，内容比较浅显，但故事最后说明道理的句子“笑是很重要的，不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”我抓住这一中心句，引导学生联系开头老木匠说的“谁要是不会笑，谁就没法过快乐的日子。”来体会“笑是很重要的。”再让学生联系文中小木偶的遭遇
5、，来体会“只会笑是远远不够的。”3、充分朗读是阅读本文的主要手段。在“小木偶遭挫折”和“小女巫送表情”这两部分，我分别安排了学生分角色朗读和师生分角色表演。通过朗读，学生体会到小木偶遭欺负、误解时内心的焦急、生气、痛苦，从而明白“只会笑是远远不够的。”4、把握主线，续写童话。这一练习不仅培养了学生的想象能力和创造能力，还让学生进一步明白“只会笑是远远不够的”，只有以正确的表情去面对生活，才不会引起误解。在执教试验课小木偶的故事中，我以读书训练为经，语言文字训练为纬，在“读、想、说、演”中调动学生多种感官参与学习，课堂上学生全情投入，气氛和谐投入，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、创造性、发展性，达到激发兴趣、理解感悟的境界。
