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1、5.扁鹊治病教学设计 内容来源：小学语文西师版第六册第2组第1篇课文主 题：科学创新授课对象：三年级下期学生设 计 者：黎小平目标确定的依据 一、课程标准相关要求1.有初步的独立识字能力，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 二、教材分析本文是三年级上册第二单元第1课。这是一寓言故事，主要写扁鹊多次拜见蔡桓公，并劝诫他及时医治自己的疾病，但蔡桓公坚
2、信自己无病，不肯就医，导致最后病入膏肓，无药可救。故事以蔡桓公悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人的劝告。三、学情分析学生可以用已有的识字方法自主识字，学习寓言时，一定学生在读中领悟故事所阐明的道理，鼓励学生积极思考，发表自己独到的见解，鼓励个性化解读文本。教学目标1.会写本课10个生字，随机积累词语。2.读懂课文，并能联系上下文，结合重点词句，体会人物心理活动，想象人物神态与动作，进行感情朗读，从而体会寓意。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。重难点：1.联系有关语句，体会人物内心想法，感受名医扁鹊神奇的医术和高尚的医德。2.让学生理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。学习评价（一
3、） 认读生字，能用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。（二）理解重点词语，欣赏并积累文中生动形象的词句。（三）正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备 教师：课件。学生：预习生字词，了解大意。教学过程：（预设）学习环节学习目标学习评价学习活动设计意图环节一谈话激趣，揭示课题（5分钟）活动一1交流介绍扁鹊。（课件）2出示课题。师：这样一位神医，却有人不相信他的医术，不让他治病，他是谁？（板书：蔡桓公）今天就让我们一起学习扁鹊治病这个寓言故事。1.培养学生收集处理信息的能力。环节二自学尝试，整体感知（5分钟）环节三导学体验, 读悟感知（20分钟） 1.识记本课10个生字。2.把握课文大意。2. 读懂课文
4、，并能联系上下文，结合重点词句，体会人物心理活动，想象人物神态与动作，进行感情朗读，从而体会寓意。1.读10个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。2.正确认读、书写本课生字新词。3.简单复述课文内容。活动二1自由朗读课文，要求：把字音读准确，把课文读通顺。如果读完一遍，老师还没有叫停，就接着读第二遍、第三遍。2指名朗读。根据学生的朗读，教学生字词。（完成目标一）活动三归纳课文的主要内容：这么长的一篇文章，记起来太麻烦了，你能不能用简单的几句话告诉我们，这个故事在讲什么？活动一(一)抓住“名医”，读悟感知1出示第一自然段：有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓公。理解“名医”：什么叫名医？（有名的医生
5、）那么有名的老师叫名师，有名的电视节目主持人叫名嘴。2文章的第一句话就告诉我们扁鹊是一位“名医”，那么课文中一定会有很多句子可看出这一点。请大家默读课文，用横线划出表现扁鹊是一位名医的句子。(二)蔡桓公死因既然有这样一个“名医”为蔡桓公治病，为什么蔡桓公最后还会病死呢？1默读课文，用波浪线划出与蔡桓公病死原因有关的句子。2交流。3因为对扁鹊的不信任、不高兴、不理睬，蔡桓公一次又一次拒绝了扁鹊治病的请求，结果如何？ （完成目标二）自读自悟，培养学生的识字能力。巩固已有的识字方法。通过读、想议，抓住关键词品味、体会。1. 读懂课文。2.能联系上下文，结合重点词句，体会人物心理活动，想象人物神态与动作。3.感情朗读。环节四理解寓意，初识古文。（10分钟）3.感情朗读，从而体会寓意。1. 感情朗读。2. 体会寓意。1你觉得蔡桓公是个怎样的人？（傲慢、固执、不听劝告）2我们读了这个故事，可以从蔡桓公之死得到哪些教训？（教师归纳板书：防微杜渐、讳疾忌医） 3介绍作者韩非。通过这个寓言的学习，我们知道了很多道理，变得比半个小时前更聪明了。在欣喜之余，我们还要感谢本文的作者韩非。我们一起去认识认识他。课件出示韩非资料。4阅读韩非的原文。 （完成目标三）感悟寓意，激发学生对古文的热爱。附：板书设计
