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1、条形统计图导学案执教人：殷万珍教学内容：西师版数学教材四年级上册第74页例1教学目标：1、会看条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。2、明白统计图比统计表更优越的道理。3、充分发挥学生自主探索、合作交流、解决问题的能力。教学重点、难点：认识条形统计图教学准备：多媒体课件、导学案教学过程：一、 导入出示主题图（课件）教师：从主题图中你能获得哪些信息？仔细观察：1、工作人员在干什么？（生：工作人员在进行环境监测，师：对，我们要关注我们生活的环境，经常监测，看看我们生活的环境受到污染没有。因为它直接影响到我们的身体健康，我们每个人都要保护好我们生活的环境。）2、这些小朋友在干什么呢？（生：有
2、的小朋友在收集工作人员监测的数据，有的小朋友把收集的数据进行整理，有的小朋友把整理结果用统计表、统计图表示）小朋友为什么还要对工作人员环境监测的数据进行整理呢？（因为工作人员对环境监测的数据还没进行整理，还很零乱，还不能清楚地反映出空气质量状况，小朋友把它收集整理成统计表、统计图，才能清楚地看出空气的质量状况。）下面先观察他们制作的统计表。（出示统计表课件）这就是他们制作的统计表，从表中可以获得哪些数学信息？二、 完成自学案（一）、1、 拿出自学案，分小组讨论活动一，小组长组织好本组成员讨论、统一答案、意见不同的、弄不明白的作好记号，等会大家一起解决；并分好工，哪个同学汇报哪道题。2、 请一个
3、小组上台汇报，其他同学注意倾听，汇报之后作点评，提出自己还不明白的地方。3、质疑（二）、导入活动二：空气质量状况我们除了可以用统计表来统计，还可以用统计图表示统计的结果（课件出示统计图）同学们，你们知道它叫做什么名字吗？（生：条形统计图）（师：对，像这样有直条的高低表示数量的多少的图叫做条形统计图。）这就是这节课我们要学习的条形统计图（黑板上板书出课题）同学们，整理的结果我们已经用统计表来统计了，为什么还要学条形统计图呢？（师：因为条形统计图能更直观地看出6月份空气质量的状况你能从统计图中获得什么信息？1、 看着你们的导学案（活动二），分小组讨论活动二，小组长组织好本组成员讨论、统一答案、意见
4、不同的、弄不明白的作好记号，等会大家一起解决；并分好工，哪个同学汇报哪道题。2、 请一个小组上台汇报，其他同学注意倾听，汇报之后作点评，质疑。3、教师小结请同学们比较例1中的统计图与统计表有什么相同和不同的地方，有什么优点？统计图和统计表统计的结果都一样，不同的是统计表的统计结果直接用数据表示出来，统计图的统计结果是用粗细相同但高矮不同的直条表示出来，直条越高的数量越多，直条最矮的数量就越少，这样容易一眼看出来谁多谁少。同样的数据用条形统计图比统计表更加直观形象，能直观看出各种数量的多少。三、智勇大闯关第一关：拿出老师发给你们的课表，小组合作闯第一关。第二关：勇闯第二关，自已独立完成。第三关：
5、认真观察，这两幅统计图在样式上有什么不同？四、总结这节课你学会了什么？还有什么不懂？五通镇中心校2014-12-9教 学 反 思课前我进行了精心地准备，制作了多媒体课件，精心设计了自学导航、导学案，小组建设上也下了不少功夫。课堂上我精心组织教学，按学校的“四步练能”课堂上课，基本上达到了教学目标，重难点突出，教学思路清晰，培养了学生的自学能力、思维能力、合作能力、口头表达能力和组织能力。但在时间分配上不当，由于在展学环节没把握好时间，导致后面用学环节时间不够。在展学环节，如果学生一边汇报，我就一边板书，不要汇报完了之后再去总结板书，这样就可以节省一点时间，另外，在教学中，我的语言不够精炼，不该
6、过多的作强调，应该重点部分才作强调，这样又可以节省一点时间，用学部分就有练习时间了，这也是在今后的教学中我值得注意的地方。条形统计图自学导航活动一：一、 观察统计表回答问题书上P74例1从表中你能获得哪些信息？1、通过观察，我发现统计表统计的是（ ）及对应的（ ）这两方面的内容。2、我还发现统计表中空气质量状况分（ ）、（ ）和（ ）三个等级，其中优是（ ）天，良是（ ）天，轻度污染是（ ）天，合计（ ）天，合计30天表示（ ）。3、我还发现统计表中天数最多的是（ ），天数最少的是（ ）。活动二：二、 观察条形统计图回答问题。书上P74例11、我知道这个统计图的标题是（ ），统计图的标题要写在
7、统计图图例正中。2、我知道条形统计图中互相垂直的两条射线分别叫横轴和纵轴，其中横着的那条线叫做（ ），竖着的那条线叫做（ ），横轴上一般表示项目，在这里主要有（ 、 、 ）三个项目，纵轴上一般表示数量，在这里数量主要指（ ），横轴和纵轴的交叉点叫起点，用（ ）表示起点。教师质疑：横轴上只能表示项目，纵轴上只能表示数量吗？可以反过来吗？3、通过观察，我发现：条形统计图中有格子线，这里用1格表示（ ）天，共有（ ）格，表示（ ）天。4、我还发现：条形统计图上有直条，每个直条的宽度（ ）,直条与直条之间有间隔，每个间隔的宽度也（ ），根据数量的多少画出了长短不同的直条，直条越高，表示的数量就越（ ）
8、，直条越低，表示的数量就越（ ），直条的高低表示（ ）。温馨提示：直条上方还要写好什么？ 智 勇 大 闯 关第一关：书上P75课堂活动统计自己所在班这一学期1周语文、数学、英语、体育、音乐课的课时，完成统计表。看统计表或统计图回答问题：1、我知道我班这一学期1周语文课（ ）节，数学课有（ ）节，英语课有（ ）节，体育课（ ）节，音乐课有（ ）节。2、我知道这里用横轴表示（ ），用纵轴表示（ ）；我还知道纵轴上用1格表示（ ）节课，语文课有6节，直条就画（ ）格，数学课有4节，直条就画（ ）格，英语课有2节，直条就画（ ）格，体育课有3节，直条就画（ ）格，音乐课有2节，直条就画（ ）格。3、（
9、 ）课的节数最多，（ ）课的节数最少，我从（ ）看出来的，（ ）更能直观地看出课节数的多少。4、我知道制作这个统计图时要注意什么？（ ）第二关：书上P78页第2题根据统计图完成统计表1、我知道书法有（ ）人，绘画有（ ）人，跳舞有（ ）人，唱歌有（ ）人。2、我还知道人数最多的是（ ），人数最少的是（ ）,人数最多的比人数最少的多了（ ）人。3、我发现这里用横轴表示（ ），用纵轴表示（ ），用（ ）表示起点，横轴上用1格表示（ ）人，书法有10人，直条就要画（ ）格。第三关：书上P74页例1统计图和P78页第2题统计图认真观察，这两幅统计图在样式上有什么不同？1、我发现第一个统计图用横轴表示（ ），用纵轴表示（ ），第二个统计图是用横轴表示（ ），用纵轴表示（ ）。2、我还发现第一个统计图的直条是（ ），叫做（ ）条形统计图，第二个统计图的直条是（ ），叫做（ ）条形统计图。
