《有效课堂的研究.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有效课堂的研究.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、有效课堂的研究小学英语课堂中的游戏教学 摘 要：兴趣是学好语言的关键，而有效的课堂能激发学生学习英语的兴趣。而英语游戏教学正符合小学生的生理和心理特点，有助与调动学生学习积极性、主动性，从而提高教学效率。本文对英语课堂游戏的设计与组织及教学原则作一探索。关键词：游戏 积极性 主动性所谓游戏教学法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创设良好的学习英语的氛围，使学生玩中学，学中玩。 一、理论依据 1、符合小学生心理特征和生理特征组织英语游戏比赛活动在活动中运用语言，能激发他们的学习主动性，进而使学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯。2、有利于学生语言
2、的发展比如，借助戏剧游戏，儿童可以通过不同角色扮演，来理解文字的涵义，而通过对话，儿童可以练习说话。研究认为，在游戏中儿童可以最为迅速地掌握语言。二、教学目的1、培养学生学习兴趣，增强学习主动性小学生活泼好动，利用游戏无意注意的特性，激发学生的主动性，同时化难为易，减轻学生负担。2、创造民主、和谐、活泼的教学环境游戏教学中教师将枯燥的语言现象转变为生动的游戏活动，和学生共同参加活动，参与游戏，能唤起学生友好、愉快的情感体验。3、提高儿童英语听说能力 每节课进行形式各异的游戏和竞赛，能促进学生的情绪，使学生由被动的听转为主动的听，在游戏中激发说的欲望，最终达到提高学生英语交际的目的。三、游戏教学
3、的基本过程唱歌热身自由谈论游戏导课新知学习玩练结合角色表演竞赛巩固1、唱歌热身 主要是在上课前唱一两首英语歌曲，唱歌时可以加入适当的动作，通过歌声来调节情绪，营造英语学习气氛，并通过唱歌集中学生学习的注意力。但如果每节课都唱，时间长了，也难免使学生感到单调而影响情绪，这时我们便调换方式给学生播放节奏快，琅琅上口的儿歌。2、自由谈论 主要是用来复习前面学过的内容。每堂课的前五分钟为学生的自我展示时间。学生可以运用所学知识用英语进行自由会话，也可就某一话题进行谈论。例如：问候、问路、购物，谈论人物、谈论天气等。让他们充分展现自我，表现自我，并为他们营造了良好的学习英语的氛围。也可让学生自由搭档，自
4、编对话，时间为1-2分钟，在课外准备好，课上再表演。3、游戏导入 有时候我是这样引入新课的：T： Hello, boys and girls , Lets play a game ,OK? Ss: OK! T:Please guess: Whats in my hand ? (教师手拿实物藏在背后) S1：Is it an apple ? T:No , it isnt . S2: Is it an orange ? T:No, it isnt . S3 : Is this a book? T: Oh, sorry. S4:I think its a pen .T:Now ,Lets have
5、a look .Oh ,its a pen .Youre clever ! Clap , everyone! Ss: Clap, Clap, Clap.4、新知学习在这个环节中我尽可能运用实物、图片、电化设备来充实生动的语言情景。如教学家庭成员名称时，我就要求学生自带全家福的照片来，让学生自己介绍家庭成员。在教学动物时，我自制课件，内容包括所学动物的声音和图片，大屏幕投影：在美丽的大森林里，什么动物也没有。接着，我一按鼠标，出现一种动物的声音，让学生说出这种动物的单词，（譬如：bird）学生猜到了，森林里就会出现一只小鸟。学完一个单词，我接着按鼠标，森林里又可以出现其他动物，这样在不知不觉中学
6、到了知识，也丰富了想象，培养了创造力。5、玩练结合如在练习本节课新授的单词时，我把单词以卡片的形式（正面为图片或英文，背面空白）贴在黑板上，给学生看半分钟，接着用一张稍厚的大纸遮住所有卡片，然后在大纸的掩护下把一张卡片翻到反面，最后拿下大纸，学生凭记忆判断哪个单词不见了。该阶段可开展许多生动活泼的游戏，如猜谜、打电话、开火车、击鼓传花等。6、角色表演也就是知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的时刻，也是锻炼学生运用英语进行交际的机会。学生此时可以尽情发挥自己的交际能力。我抓住这一机会，努力营造英语表演气氛。如：A: How much milk do you want?B: A lot /A li
7、ttle.please.如果只是读，学生虽可倒背如流，却不知如何运用，我就给学生一些提示让他们运用已学过的句型，教学效果会有很大的改观。如：A: Waiter/Waitress?B: Yes?Can I help you?A: May I have some milk please?B: Ok.How much milk do you want?A: .B: Here you are.A: Thank you.B You are welcome.我提示他们后，放手让学生分小组独立组织表演，每人至少充当一次服务员。其余三人为顾客，最后选派小组上台表演，学生充分发挥个人的聪明才智及丰富的想象力，可
8、自主添加许多学过的句子。7、 竞赛巩固这是一节课的小结。竞赛是学习、练习的一种好形式。每节课组织一场形式各异的竞赛，能促进学生情绪，操练(下转第44页)(上接第58页)和巩固所学知识。竞赛一般可贯穿教学的全过程，也可在课结束前进行决赛，分出胜负。四、游戏教学的基本原则1、安排游戏要有目的性，认清教学与游戏的关系，课堂教学的所有活动都必须围绕教学目标进行，设计和组织、课堂游戏也不例外，不能片面追求形式，纯粹为玩而玩。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其他教学要求。2、选择的游戏要有启发性，短小适量特别是对那些学习成绩差的学生，在游戏中教师可适当给他们提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜。游戏时间不
9、宜过长，次数不应过多，过长，大脑兴奋会转化为大脑抑止状态；过多，学生就会失去兴趣。3、组织游戏有条不紊，活而不乱教师在开展游戏之前要讲清规则，纪律要求，评分标准等，由于小学生具有争取好胜，容易激动的特点，他们有时会忘乎所以出现混乱现象，教师不能一味的批评指责，而要积极引导，让学生明白：学习第一，比赛第二。4、开展游戏注意学生参与性，合理安排时间游戏教学的参与性体现在全体学生“动”起来，争着承担游戏中的每一个角色，另外，只有使游戏恰到好处，才能使课堂有起有伏，重点难点环环相扣，才能充分发挥游戏的作用。5、运用游戏注意多变性与层次性俗话说“把戏不可久玩”，这就要求教师不断翻新游戏的做法，不断设计新游戏。一节课中要从低级向高级有序安排。以运用不同层次的学生去参与。6、评价游戏要恰当，教师要及时鼓励在游戏教学过程中，教师的偏心和不公正态度必然导致学生间的不服气，因此，教师一定要有敏锐的洞察力和准确的判断力，评价要恰当。在小学英语课堂中采用游戏教学法，有效激发学生的语言学习积极性，使学生在轻松愉快的气氛中学习和掌握知识，提高教学质量。这种玩中学，学中玩的方式非常符合小学生的年龄特点。我们不妨试试，以使英语课堂充满更多的欢声笑语，使学生“书山有路巧为径，学海无崖乐作舟”。
