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从物理“讲学稿”的编写例谈提升学生的学习品质“讲学稿”的设计理念是：确立以学生发展为本，明确学生的 有效学习有赖于教师的有效设计。“讲学稿”的设计，关系着学生 学习的全过程、学生学习的有效性、教师教学的针对性和课堂师生 共同成长的互动性。那么，如何在物理教学中，最大限度地发挥讲 学稿的作用，如何更有利于提升学生的学习品质？笔者针对如何设 计物理讲学稿，谈谈自己的几点思考：一、编写讲学稿“讲学稿”课时教学设计，始终围绕学生学习的自然规律进行 全过程设计，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，主要的环 节有：课前预习（知识回顾、在家动手做一做）、达标导学、课堂 反馈、课后巩固的基本设计内容。1.从指导学生预习方面预设是必要的，凡事预则立，不预则废。课堂教学是一种有目 的、有意识的教育活动，预设是课堂教学的基本特性，是保证教学 质量的基本要求。所以，让学生在课前完成讲学稿的预习部分，在 上课时让学生交流预习情况，既可让学生有展示的机会，又可以在 课上做到有的放矢，提高课堂效率。片段一：在光的折射中将一节内容分为二课时，在第一课 时的预习环节中，设置了这样一道题：（1）将一只筷子斜插在装有水的杯子中（筷子一半在水中，另 一半在空气中），你看到水中的筷子有什么变化吗？请写出你看到
