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1、教师专业发展选择题精选文档1. 从经济收入看， 现在世界各国中小学教师处于社会阶层的中基层。 从职业名誉看我国中小学教师位于社会阶层的中上层。2. 舒尔曼把教师的知识构造分为七个方面： 学科内容知识 一般教课法知识 课程知识教课法 学生及其特色的知识 教育情境的知识 相关教育主旨、目的、价值和它们的哲学与历史背景的知识3. 文化资本由法国社会学家布迪厄提出4. 教师实践智慧的特色：详细性 默然性 综合性 个体性5. 教师教育信念特色：个体性 感情性 意志性 道德行6. 师徒制教课教课发源于技艺学习，是最早的教育形式之一。 年，国际劳工组织和结合国教科文组织初次以官方文件形式对教师专业化作出说明
2、的文件是对于教师地位的建议 。8. 班杜拉最早提出 “自我效能” 的观点。 人们一般把教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断称为教师的教课效能感。9. 专家型教师信念系统的特征：整合性 反省性 有效性 开放性10. 叙事研究作为质的研究的一种表现形式经过不停的发展演变在社会科学领域遇到关注。叙事研究实质是质的研究。11. 教育叙事作为表达教师在教育生活实践中所获取的教育经验、体验、知识和意义的有效方式，愈来愈遇到中小学教师的欢迎和教育研究者的喜爱。12. 我国的课例研究是在传统的“观摩教课” 、“公然课”、“备课 -听课 - 评课”等制度的基础上发展起来的，许多中小学把课例研究作为促
3、使教师专业发展的有效模式。13. 英国第一提出了以中小学为本的教师培训“ STT”。14. 十九世纪以中小学为本的教始于师教育模式“见习生制” 。15. 学科知识和教课类知识是教师专业知识的核心内容。16. 第一在美国出现了大学与中小学合作成立的教师专业发展学校 PDS。17. 教师藉以认识和掌握教育教课实质和规律的判断、推理等逻辑思想形式和抽象思想能力的理性是认知理性。18. 教师专业发展的模式：大学本位教师教育模式、大学与中小学合作的教师教育模式、以中小学为本的教师教育模式。19. 教师的多重角色：沟通者，组织者，学生的咨询者或顾问20. 适应阶段是教师发展的重点期。.精选文档 世纪 60
4、 年月末美国学者富勤以其编制的有名的“教师关注问卷”揭开了教师职业发展理论研究的序幕。22. 美国心理学家阿特金森的动机理论以为， 有三个要素影响人趋势成功的动机： 成就需要，成功的可能性和成功的诱因值。1. 师范学校的出现标记着教师养成从经验型向专业型的历史转变。2. 教师的社会地位包含 教师的经济收入、教师的职业名誉、教师的社会生活。此中经济收入处于中基层，职业名誉处于中上层。 （15 年）3. 文化资本以机构化的形式存在，也就是教育文凭制度。4. 班杜拉最早提出“自我效能”的观点。 （15 年）5. 现代教育体系是科层化组织， 居于此中的教课组织也是依据层级形式设计的， 分为决议层、管理
5、层和履行层。6. 教育信念是教师活动的心里导游，其特色：个体性、感情性、意志性、道德行。7. 专家型教师信念系统的特色：整合性、反省性、有效性、开放性8. 教师实践智慧的特色：详细性、综合性、默然性、个体性。 （15 年）9. 办理偶发事件的实践智慧需要教师具备以下三大素质： 优秀的临场心态、 丰富的学问经验和高明的语言艺术。10. 教师实践智慧的形成“求知、反省、合作”11. 初任教师的社会化大概经历三个阶段：策略性允从内在化调整从头解说策略。12. 社会构造、教育政策、学校管理和教师文化形成教师角色希望和规范的主要环境力量。此中，任教课校是促使初任教师社会化的最重要场所。13. 教师职业发
6、展动机分为内部动机和外面动机。布鲁纳以为内部动机由三种內驱力惹起：好奇的内驱力、胜任的内驱力、互惠的内驱力。14. 学校管理的分类：专制或专制的管理方式、民主参加的管理方式、权变的管理方式。15. 教师发展的动因剖析： “教师天分”说一般重申内在要素， 被称为教师发展动因上的 “内发论”。“外铄论” 主张教师发展主假如由外在的力量，包含环境与别人、 学校气氛、教师培训等决定的。16. 教师专业发展的模式主要包含：大学本位教师教育模式、大学与中小学合作的教师教育模式、以中小学为本的教师教育模式。 此中，大学本位教师教育模式是当前最主要、 最基本，.精选文档也是比较传统的教师教育模式。17. 课例
7、研究发源于 20 世纪 60 年月的日本。18. 师徒制发源于技艺学习的经验，是最早的教育形式之一。第一在英国实行19. 大学本位教师教育模式：这类模式是当前最主要、最基本、也是比较传统的教师教育模式。20. 专业与职业的差别： （15 年）专业：1. 高妙理论、 特意技术 2. 需长久专业化训练 3 . 高质量社会服务、 高酬劳、 大名誉 4.专业自律、自治、专业伦理规范 5. 创新性职业： 1. 无需高妙理论、特意技术 2. 个人经验总结 3. 糊口手段，低名誉4. 他律 5. 缺少创新性21. 中小学教师职业道德规范（ 15 年简答）爱国守纪、敬业爱岗、关爱学生、教书育人、为人师表、终生学习。22. 学科知识和教课类知识是教师专业知识的核心内容。 （15 年）23. 初次以官方文件对教师作出专业说明的是： 1966 年，国际劳工组织和结合国教科文组织提出对于教师地位的建议 。（15 年）24. 教师专业发展学校最早产生于哪个国家？英国25. 文化资本最早提出者：布迪厄（ 15 年）26. 以中小学为本的教师培训（ STT）产生于英国。 PDS（大学与中小学合作教师教育模式）最早出现与美国。. /
