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1、一场母爱的春雨第一次抱母亲教学反思 第一次抱母亲是一篇叙事写人的文章。由于母亲生病住院，需要更换床单，就在这样的一个偶然的机会作者第一次抱了自己的母亲，引发了母子之间心灵的撞击与融合。儿子在这一抱中产生了对母亲新的理解，感受到了母爱的朴实与伟大，母亲也在这一抱中感受到了儿子的一片孝心。语文教学不只是教语言文字，也要关注学生的情感、态度和价值观，帮助学生提升自己的人生境界。因此，本课的教学应首先让学生通过朗读品味，感受母亲的伟大；同时，教师也要充分调动学生的生活经验，来帮助激发情感，促进情感的感悟升华。教学流程如下： 一、导入新课 1、同学们，今天这一节课，我们将继续学习课文第一次抱母亲，去认识
2、那位平凡而又伟大的母亲。 2、齐读课题。（抱母亲是作者的第一次，要注意把这个词突出些，再读。） 二、品味轻与重 1、生活中，许多事情总是让我们没有想到，而文中的我，第一次抱母亲，也抱出了许多的出乎意料，许多的没有想到。通过上节课的学习，请你回忆一下，我没有想到的是什么？ 2、学生交流，板书：重 没想到 轻 3、抱母亲，简单的一个动作，却让我的心情很不平静。请同学们打开课文，自由朗读一下12自然段，画出作者没有想到的句子，用心地读一读。 1、我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。 2、“我没想到我妈这么轻。” 3、母亲竟然这么轻，我心里很难
3、过。（这句中没有“没想到”三个字，你怎么看出来的？） 4、“我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。” 齐读这四句，体会一下作者的意外。 4、我一直以为母亲很（重），没想到母亲却很（轻）。那么，母亲到底有多重？书上是怎么说的？最年轻最健壮的时候，母亲只有89斤。现在年纪大了，生病了，体重一定还要轻许多。 5、我与母亲生活了几十年，却一直以为母亲很重，这又是为什么呢？说来说说。学生交流，课件出示：在我的记忆中没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。学生自由读。 6、研读。有人把读书叫做“煮书”（板书）。饭可以煮、菜可以煮，这书怎么可以煮呢？“煮”就是告诉我
4、们要把书读熟，读的遍数越多，书就煮得越熟，它的味道，它的意思才能被体会出来。请大家结合课文插图，一边读这段话，一边把你的感受写在旁边。 7、学生交流。 （1） “翻山越岭”什么意思？母亲翻过的仅仅是一座座艰难崎岖的山岭吗？还有什么？ （2）“我们长大了，可以干活了，但逢有重担让她来挑。”母亲为什么这么做呢？ （3）“我一直以为母亲去承受那么重的担子。”“那么重的担子”，担子里有些什么？而这样的担子全都落在了只有八十斤重的母亲的身上，母亲真是板书（力大无穷）。 8、这样的母亲太能干了。（出示图文）你看，她手里拉着我，背上背着妹妹，肩上还能挑100多斤的担子翻山越岭。怎么能让我们相信，她只有80多
5、斤的身体！我们为这样的母亲感到骄傲，谁来读一读，读出你读母亲的崇敬。 9、诗人歌德曾经说过：会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看着书的文字，另一只眼睛看到纸的背后。文字会说话，这段文字中还隐藏着什么内容呢？老师发现，这里有一道数学加法题，你能读出来吗？静心默读。 100多斤的担子+我+妹妹+翻山越岭+年复一年+总是=母亲的重担过渡：而这样的重担压在了母亲八十多斤的身上，母亲真的是“力大无穷”吗？她是靠什么挑起了那么重的担子？板书：（母爱无边） 10、母爱的力量是无穷的。读出了这一份情感，相信你再来读读这段话，一定会读得更好。自己试一试。 （配音乐：烛光里的妈妈）指名读，齐读。 三、体会作者的感恩
6、1、想到母亲这几十年来为我默默地付出的一切，我的心中充满了愧疚，可母亲却笑了笑说（引读） 2、自由读一读，你从中读出了什么？指名读，你从中感受到了什么？（母亲把这些辛苦的事情看得很淡；母亲非常谦虚；母亲很乐观，生活虽苦，始终保持着微笑。） “哪个母亲”，说明了什么？你的母亲，平时是怎样关心你的呢？ 3、我为什么要突发奇想抱母亲入睡呢？ 母亲抱了我“无数次”，我想“抱一次”自己的母亲，以示感恩。 于是，“我坐在床沿边”引读最后一节 4、出示课文最后一节 母亲睡着了吗？你怎么知道？（1）这是两行怎样的泪水？ （感动、自豪、汇报）（2）这时，有两行泪水从护士的眼角里留下来，这是怎么的泪水？ （感动，
7、为这一对母子浓浓的亲情所感动。为母亲的伟大而感动）（3）同学们，这是一幅多么动人的画面啊！护士不忍离去，我们读者也久久不愿离开。一首熟悉的小诗，又一次在我们耳边响起出示诗歌 5、作者仅仅抱了母亲一次（指题目“第一次”，仅仅抱了一次，母亲就如此感动，如此欣慰。而我们小的时候，母亲抱过我们无数次！记住这个词：无数次。我们欠母亲的实在太多了，我们对母亲的关心关爱实在太少了。 严老师这里有一份补充阅读一碗馄饨，发下去，大家读一读。 教师范读。 总结：母爱是一首歌，一首需要我们时时记在心中，又要付诸实际行动的歌。让我们再一起读读课题，再深情地读一读。 下课。 板书设计： 13、第一次抱母亲 无数次煮 重
8、 没想到 轻书 力大无穷 母爱无边 教学反思：第一次抱母亲一文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话，简洁生动地写出了我抱母亲的情景，字里行间流露着浓浓的亲情。语文课程标准指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。然而，我在“备学生”中，了解到四年级的学生对母爱的理解大都是片面的，是肤浅的，更有甚者认为母爱就是理所当然。基于这样的认识背景，要学生走近母爱，感受母爱，进而孝顺自己的母亲，成为了本课教学的一个重点，更是难点。全国著名特级教师于永正在一次评课中这样说过：“语文课并在追求花哨的亮点，如果真要说我的语文课有什么亮点的话，那么归结起来，一是我的朗读，二是学生的朗读，三是我
9、对关键词语的理解和处理。其它还有一些，如老师的讲解和板书的字等。”我在本课教学中，以朗读为面，以关键词句为点，以生活链接为线，建立起学生的感性认识，引导学生在朗读感悟朗读中接受母爱这场春雨的充分滋润。 一、“轻”“重”之间，掂量母爱之沉 作者无意之间第一次抱了母亲，就抱出了许多的“没想到”。“母亲竟然这么轻，我心里很难过”，这一抱，抱出了意外，更抱出了一份自责，一份难过。母亲到底有多重呢？她没有直接回答，只是淡淡地说了句：“我这一生，最重的时候只有89斤。”我们可以想象，在母亲最年轻健壮的时候，她也才89斤。现在年纪大了，身体病了，体重之轻可想而知。而“我”，却疏忽了。 母亲的身体是“轻”的，可母亲几十年来身上的担子却一直不“轻”。“母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭我们长大了，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑没想到她是80多斤的身体，去承受那么重的担子。”在这部分教学时，我引导学生抓住一“轻”一“重”，让他们从中真切地掂量出母爱之沉。母亲不是力大无穷，她是用母亲的责任、母爱的力量，扛起了那么重的“担子”。（未完，待续）
