《幼儿教师心得体会(最新)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿教师心得体会(最新)（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、幼儿教师心得体会（15 篇）有人说，师德就是爱，爱一切的学生，爱学生的一切；有人说，师德就是奉 献，如春蚕，似红烛。我说，师德就是甘于平凡、甘于平淡，甘于在日复一日、 年复一年的蹉跎岁月中，以不变的热诚去挑战每一个教育的高度，以不变的热情 用心去爱每一位学生。或许我们每天做的就是一些微不足道的小事，平凡而细小， 而这些小事却足以融化冥顽的心，催开冰封的希望。对于孩子来说，老师一抹灿 烂的微笑、一道关注的目光、一个赞许的点头，一次温柔的拥抱，在他们眼里都 是一种“爱”。我觉得：每一个孩子都有不同的潜力，如果老师能够用心去发现和引导，那 么所有的孩子都会健康聪慧地成长。做为一名幼儿园教师，最重要的
2、不是教给孩 子多少知识，而是用心去寻找和发现班级里每一位学生的“闪光点”，并加以鼓励 和开发引导，帮助孩子找到自信，并充发挥自己的特长和优点。我曾经带过一名出生时运动中枢受到损伤的孩子叫贝贝，虽然已经六岁了， 但走路还经常摔跤，写字画画就象涂鸦，拿勺子吃饭晃晃荡荡，撒得哪儿都是。 他是大班时才从其他幼儿园转到我们班的插班生，以前在别的幼儿园，老师怕他 出事，做什么都不让他参与，总是让他孤伶伶在教室一角看着，因为永远都是局 外人，他根本体验不到上学的乐趣和集体的温暖，孩子开始拒绝上那个幼儿园， 没办法，家长只好又给他换了一所幼儿园。看到那个神情落寞、背影孤单走路摇摇晃晃的孩子，我下定决心要给他更
3、多 的关心和爱护，并发动班里的孩子都来和他做朋友。可是过了几天我发现：贝贝 又独自坐到角落里去了，问他原因，他难过地说：“小朋友不给我玩！”再问其他 小朋友，大家都嚷起来：“他太脏了，衣服上老是撒很多饭渍！”“他笨死了，画画 乱七八糟！”“他不会玩游戏，跑的不快！”听到这些，我心里难过极了。看来，只 有帮贝贝树立信心，改变孩子们对他的偏见，才能真正让他拥有快乐，拥有友情！经过细心观察，我发现除了运动不灵便，贝贝的智力没一点问题，特别是记 忆力很好，老师讲的好多故事，他听上一遍就记住了。有了这个发现，在自由活 动时我开始有意给贝贝更多展示自己的机会，每一次，他都绘声绘色地给小朋友 讲一个的好听又
4、有趣的故事，看到他简直就像是个故事大王，其他孩子露出了惊 讶和佩服的眼光。与此同时，我主动与贝贝的父母联系，请他们多关注孩子的个 人卫生，勤换洗衣服，并给他准备一条擦嘴巴的小手绢，这样吃饭时随时都可以 擦拭流到嘴巴外的饭汤。就这样，贝贝变得越来越干净整洁，小朋友们开始主动 靠近他，贝贝也渐渐不再象以前那么自卑，一点点变得开朗活泼起来，每天起床 都非常积极愉快地拉着家长的手上幼儿园。看到孩子的变化，贝贝的父母感激地对我说：“您真是一个有爱心又有方法的 好老师！是的，作为一名幼儿教师，我们不仅要具有博大的爱心滋润孩子的心田，更 要有专业的素养，能够打开孩子的心灵之窗；不同的孩子，给予的爱和呵护也应
5、 有不同：对天资聪颖的孩子，我们有意识的培养他们的品格意志；对性格内向的 孩子，就要用爱心、耐心铸成一把钥匙，帮他寻找自信；勇敢的孩子我们鼓励他 再细致一些；专注的孩子我们引导他可以再果断一些。爱心育人，慧心做事。因为有了爱，世界才变得如此多彩；因为有了智慧， 人类才有了巨大的进步。作为一名幼儿教师，在以后的教学生涯中，我会一如既 往地用我的浓郁的爱心和精湛的专业技能，引导教育每一名孩子，用语言来播种， 用赞赏来耕耘，用汗水来浇灌，用心血来滋润。在抗疫期间，我们在不断地学习，不断地提升自己的专业知识与修养，在幼 儿园的组织领导下，我们在家的这段时间里充实了自己的生活，不仅阅读了教育 类的书籍也
6、利用科学的方法教育了自己的孩子，陪伴他养成良好的作息时间和生 活自理能力。相信很快，我们就可以自由得生活。今天在教研中，刘老师以幼儿教师职业道德修养的养成为题，向我们说 到了什么是幼儿教师的职业修养。其实这个话题，是我们每个学期必须的内容， 而每次的学习都是有必要得，是不断内化的过程！刘老师结合疫情中的白衣天使 无私奉献延伸到老师这个职业，而我们也需要有这样的精神，将自己的爱心和热 情投入到幼教事业中去，用高质量的教育去引导幼儿，讲座中提到一个电影放 牛班的春天，电影中马修老师是以为有爱心、耐心、宽容心的老师，在班级中能 因材施教，他相信只要好好教育用心投入都是好孩子，他用自己的行动一点一点
7、的引导他们感化他们！而我们要学会用一双会发现的眼睛去挖掘幼儿身上的有点， 发挥他的特长，这样幼儿才能找到估计的价值观，从而变得自信、阳光。这个电 影中主人公让我留下了深刻的印象。接下来刘老师用真实案例、视频等不同方式 向我们阐述了教师所要具备的个人道德品质。其中包括善于合作具有人格魅力、 充满爱心受学生尊敬、追求卓越富有创新精神、勤于学习不断充实自我。通过这段时间的学习，让我体会到了知识和技术更新的速度越来越快，每个 人都会面临落伍的危险。你不学习，就不能掌握教育的方向，如果不经常处于学 习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，我们要成为一名优 秀的幼儿教师必须转变学习观念，确立
8、“边学边干、边干边学、终身学习”的观 念，为幼儿带来更好的教育，为家长解决教育中的困惑！如果说一滴水可以反射太阳的光辉，那么一颗心就可以传递爱的温暖，教书 育人是爱的奉献，也是爱的传递。卫辉市幼儿园的李合香老师就是爱心传递的主 力军，她以独特的人格魅力、丰富的教学技能和经验赢得了众多孩子的喜爱、家 长的赞扬。从教十几年来对工作兢兢业业，获得的荣誉奖项数不胜数，为幼儿园 培养了一批又一批的人才。就是在与这样一位专家级教师相处一年多后，让我对 “幼儿教师”这个职业有了更深刻的认识和感悟。我非常的荣幸，从踏入工作岗位的那天起，就跟着李老师学习，她教给我的 不仅仅局限于教学技能方面，还有为人处世、班级
9、管理、与人沟通等等，她对工 作积极认真的态度和对孩子强烈的责任心也深深地感染着身边的每一个人。还记 得我最初入园时开展教学活动，教学过程全然不是按照预想中的展开，我在上面 认真的讲、强调，但下边的幼儿却并不领情，教学效果很不好，活动结束后我自 己也很困惑，虽然准备的很充分，但是总感觉自己很被动。李老师在细心观察之 后，及时全面的提出了自己的见解，教我从教态、语言、幼儿情绪的稳定到教具、 环节的设计上，让我更有针对性的去改进和提高。常言道：“学高为师，德高为范”， 我认为优秀教师的言行不仅影响着孩子，同时对于身边教师思想和情感的影响价 值也是不言而喻的。她就是我成长道路上的引路人和光辉典范。在日
10、常教学工作中，李老师总是满怀高度的责任心，面对全体孩子，尊重他 们的人格，为每一位孩子提供发展机会。有一次开展体育活动谁的力气大，李 老师巧妙地设计游戏情境，充分调动孩子积极性，在自主探索、讨论、尝试之后 总结都有哪些好方法，并鼓励那些不爱表现的孩子大胆的表达自己的想法，促进 他们在品德、智力、体质等各方面的发展。李老师还强调我们，传授给孩子的内 容必须准确科学，要对孩子所学的知识负责。教师所传授给孩子的新知识，第一 印象会根深蒂固，教书育人是一项职责重大的工作，来不得半点虚假，敷衍和马 虎。这样就要求我们自身应不断的去学习，逐渐深化我们的知识并准确的传达给 孩子。在班级管理工作中，她同样做的
11、非常出色。中班的时候，班上有位家长非常 关注孩子的教育，但总是有着自己的一套教学理念，为此经常对我们的教育方式 进行指点、评价，这时候李老师并非一味的否决或连忙认同，而是用她强大的专 业理论知识和教学经验说服家长，慢慢地这位家长开始积极主动地配合我们的教 学工作。李老师总对我们说，作为幼儿教师，不仅要对孩子负责，也要对家长负 责，当家长把他的心肝宝贝送到我们这里时，就要知道我们的责任有多重，我们 不仅要像妈妈一样呵护孩子，关爱孩子，帮助孩子。同时也要担起教师的责任， 培养孩子良好的生活、学习习惯，培养幼儿与他人合作、交流合作各方面的能力。世上有很多东西，给予他人时，都是越分越少，而唯有一样东西
12、却是越分越 多。您也许会问：“那是什么呢？”我会毫不迟疑的回答您：“那就是爱！”爱孩子 的方式有很多种，一个充满爱意的微笑、一句亲切的话语、一个细微的抚摸都能 激起孩子的小小涟漪。李老师在用自己的真心爱孩子，用各式各样的方式关心孩 子，这些不仅是我们能看到的，孩子和家长更能深刻地体会到。爱不是索取，也 不是等价交换，而是付出，是给予。可能教师不像伟人，不能象伟人一样受万人 敬仰；教师也不是英雄，不能象英雄那样树碑立传，流芳千古；教师更不是明星， 不能象明星一样妇孺皆知。相比教而言，教师所做的一切，都是那么普通，那么 平凡，但也正是因为有了教师的这种无私的爱，才更显得崇高无比。我们始终相 信：桃
13、李满天下之日，便是爱满天下之时。翻开首页映入眼帘的就是卡森的一句话：如果一个幼儿要维持他内在的好奇 心，那么他至少需要一个成人与他分享，和他一起快乐地、兴奋地探究这个神秘 的世界！作为守护在孩子身边的幼儿老师，我们都有这样的机会去分享、感受、把握 这个和孩子共同快乐的机会！好奇心是孩子的天性，帮助孩子了解所处的这个世 界，而好奇心正是自然科学家的基本心态，当孩子正用尽办法去探索事物时，自 然科学家的精神便已悄悄萌芽了。有位科学教育工作者曾说：“当孩子问为什 么？时，最好的回答便是那你觉得为什么呢？”这本书便是希望唤起成人去 观察、发现孩子原有的好奇心，依从孩子的好奇心，提供适当的探索环境和引导
14、， 培养孩子像自然科学家的精神和态度一样，去学习如何发现和找寻答案。这本书 也是老师最佳实用指南，清楚的提供老师在自然探究前的准备，并在不同阶段的 探究（开放式探究、主题探究）中，详列出探究的核心概念、教学计划、引导方 法和延伸活动，以及讨论时的引导话语。也让老师能在符合个別孩子的发展、兴 趣和能力之下，如何从孩子自身的经验，引发他们主动观察环境；如何提供孩子 好奇、发问、探索、调查、讨论、反思自己观点的机会，进而了解孩子如何在相 互学习中建构概念，发展出科学探究的技巧和态度。此外，书末附有相关资源、 表格，可供老师记录孩子的发现和观点，再透过这些档案检讨和发展课程。与幼儿一起探索自然一书拓展
15、了教师在教育中所扮演的传统角色。这本 综合课程能指导教师开展以探究为基础的课程，该课程是以探究为基础的课程， 该课程是以幼儿对周围生物世界的自然好奇心为基础的。从在室内养育生物和种 植植物，到去室外搜寻动物和他们的栖息环境，并且在此基础上进行一系列的讨 论活动，教师们能学到如何为教学活动做好准备，学到如何知道幼儿通过开放式 或主体式的科学活动进行学习、学会观察。“如果一个幼儿要维持他内在的好奇心， 那么他至少需要一个成人与他分享，和他一起快乐地、兴奋地探究这个神秘的世 界。”这应该是与幼儿一起探索自然一书所秉承的理念，同时也符合纲要 中“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一思想
16、。幼儿对于 自然有着一种天生的探索欲望：看到花草，他们总试图触摸；看到小动物，他们 又会满怀好奇地观察;下雨了，他们会穿着雨具，在雨中嬉戏，找寻雨水的奥秘 我们要保护幼儿的这种好奇心，我们应该让幼儿在好奇中触摸自然，亲近自然。在幼儿共同探究和互动的过程中，他们总会试图搞清楚所见和所做的事情。 他们开始建构有关事物的概念。这时，“小小科学家系列”让教师担当的一个重要 任务就是确保幼儿有关科学的游戏和想法可以受到关注、深化和挑战。在幼儿探 究过程中，教师最重要的任务之一，是在教室中创设一种支持和鼓励幼儿成为小 小自然学家的环境与文化，而这种环境和文化的特点是：尊重生命；强调调查； 分享观察的内容和观点；档案与记录；关注真实的生物。其中首要的“尊重生命”， 让我特有感悟。回想到，自己在平时的自然角管理或是科学探索活动中，常常就 会忽视，甚至回避这一问题。小蝌蚪死了，老师也不向幼儿说什么就把它处理掉， 当他们发现小蝌蚪不见了时，来问老师，老师就会用一些非常理的话敷衍了事。 久而久
