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1、品味语言的几种形式 丁老师的春，教得纯粹，品得到位。下面是他在课堂上运用的几种品味语言的方式。写出来供大家学习。一、 抓重点词语。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。“偷偷地”写出春来，万物潜滋暗长的情态；一个“钻”字，写出小草的快、有力、冲破土层的挤劲儿，更表现小草极其顽强的生命力。二、 修改前和修改后的文段对比。修改前：遍地是散在草丛里的各种各样的野花，有的叫得出名字，有的叫不出名字，像眨巴着的眼睛，又像是闪耀着的星星。修改后：野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。对比一下，品一品表达上有何变化？顺序变
2、化：修改前，点面混乱；修改后，由面到点。表达变化：修改后更加简洁生动，有活力。句式的变化影响情感的表达。三、 对文字的想像和补白。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，开满了花赶趟儿。哈，你看我，我开得多红艳啊，红得像燃烧的火一样啊！看我吧，看我吧，我开得像满天的彩霞！四、 改字，品不同。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。“闹”字改为“飞”，好不好？五、 变散文为诗的形式，朗读品味。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。六、 同类文章比较阅读。桃树、杏树、梨树，你不让我，
3、我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。朱自清春“春花图”花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。宗璞紫藤萝瀑布七、 同题不同类型的内容比较。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地
4、卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。朱自清春“春风图”一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。林斤澜春风同类事物，不同作家笔下的描写中，体会不同的感情。读读课外的文段，再读课内的文段，分析写法。 好课注重细节，展开细节，精彩的细节。在细节里悬念层生，高潮迭起，精彩纷呈。是聚焦学的过程，是生态学习。普课是流程，是未及欣赏风景的匆匆旅程，循规蹈矩，甚至枯燥烦闷，兴趣顿失，剩下煎熬。是被牵引的老牛，忍辱负重。好课是随时停下来，欣赏沿途的无数胜景。普课是身背包袱，慢慢无涯的进京赶考路。长此以往，泾渭分明。
