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1、人教版五年数学上册整数乘法运算定律推广到小数练习一、认真思考填一填。1、（2.73.6）3（）3（） 32、12.57.8812.5（） 7.83、6.543.54（） ）44、8.648.6499（） （ （）（） ）5、1.0188（） （） （） （）二、精挑细拣选一选。（将正确序号填在括号里）1、32.51.81.832.5运用了（ ）。A乘法交换律B乘法分配律C乘法结合律2、下列算式中应用乘法结合律的是（ ）。A3.41.61.63.4B3.514.93.515.13.51（4.95.1）C（0.254.6）80（0.2580）4.63、可用来对3.64.54.56.4进行简便运算的
2、是（ ）。A乘法结合律B乘法分配律C乘法交换律三、火眼金睛判一判。（对的打，错的打 ）1、9.410.19.4109.40.1 （ ）2、205.14.980（2080）（5.14.9） （ ）3、1.25161.2588 （ ）4、0.650.4（0.60.4）5 （ ）四、聚精会神算一算。1、我是口算小能手。83.21.83.7114.31.3542.562.50.080.512.582、我是巧算小神仙。0.830.2546.84.15.96.821542.1757.838.25998.941998.9410.73101五、生活数学解一解。1、实验幼儿园食堂买来豆角和西红柿各16千克，每千
3、克豆角3.4元，每千克西红柿1.6元，买两种菜共花多少钱？2、乐乐在宏博超市买4本练习本和4本稿纸，每本练习本0.78元，每本稿纸1.22元，她一共花多少钱？六、开放天地。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?你会用简便方法计算吗？观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原
4、则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云
5、滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通
6、过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。1、8.41.88.48.10.8“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。2、3.5638.50.73569.1535.6第 页
