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1、“三究四学”教学模式在语文课堂中的运用猫一文教案设计湖北省襄阳市第32中学王芳设计理念：“三究四学”课堂教学模式是湖北省襄阳市樊城区教育局为进一步更新教育理念、创新人才培养模式、转变方式提升质量、促进全体学生全面与主动发展于2010年9月提出的课堂教学模式改革实验新方案。“三究”指：个体自主探究、合作讨论探究、启发引导探究；“四学”即：导学、自学、互学和评学。我认为，“三究”和“四学”不是单独割裂的板块，而是教学过程中师生双方共同参与、共同努力、团结协作地完成课堂任务的有机融合体，不可分割与肢解，随教学任务之需要而灵活选用教与学之具体方式。猫是人教版语文七年级下册第六单元第一篇课文，是作者郑振
2、铎先生从事文学创作早期的代表作品。课文内容通俗易懂，而深深影响作者早期创作的“五四”新思潮如自由平等、公平公正等，又使得这篇文章深厚的主题有了最大、最引人注意的探究性，因此，本文不失为一篇极宜于师生用“三究四学”来解读的上乘之作。设计方案：教学目标：1、知识与能力目标：感知文章内容，了解文章生动、细腻的写作特点。2、过程与方法目标：结合生活体验，积极发表对课文作者观点的见解。3、情感态度与价值观目标：引导学生初步思考认识人与动物及社会的关系。教学重点：体会作者的思想感情。教学难点：理解故事的深刻含义。课时安排：1课时。教法学法：教法：朗读教学法、品读鉴赏法、引导点拨法、迁移拓展法。学法：朗读体
3、会法、比较阅读法、圈点勾画法、合作探究法。教学过程：一、开门见山，导入新课：猫是大家都很熟悉的一种小动物，很多家庭因为猫活泼乖巧惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，也曾养过三只小猫；从养这三只小猫的过程中，他领悟了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么道理呢？今天我们一起学习这篇意味深长的散文猫。二、初读课文，感知内容：1、学生自读课文，感知内容：2、学生自主探究，讲述猫事：【教师导学：】（1）讲述角度：猫的来历、外形、性格、地位、际遇。（2）方法指导：细读课文画关键词连成语段。（3）口头作文：“我家的第X只猫，”（50100字）。【学生展示：】3、小组互学交流，探究写法：【教师导学：】三
4、只小猫性格如何？请用准确词语概括，并找出典型原句作证明。【学生展示：】【教师评学：】三只小猫或活泼可爱，或忧郁慵懒，其形象栩栩如生，跃然纸上。这正是得益于作者仔细观察，抓住了每只猫的独特个性，对其作细致传神的细节描写（例如：学生回答问题时可能会提到的“扑”、“抢”、“捉”等动作细节的描写），因而显得生动无比。三、品读课文，体会感情：1、学生品读鉴赏，体会作者养猫的心情：【教师导学：】三次养猫，作者的心情相同吗？找出句子，品读体会。【学生展示：】【教师评学：】猫已日益成为作者生活与生命的一部分，养猫寄托了深厚感情。2、学生比较阅读，体会作者养猫的痛悟：【教师导学：】重点探究第二只猫丢后和第三只猫
5、死后，作者说：“自此，我家好久不养猫”和“自此，我家永不养猫”，两句有何异同。【学生展示：】【教师评学：】后两只小猫的结局比第一只更令作者关注。是详写。感情递增。四、探读课文，明确主旨：【教师导学：】法国昆虫学家法布尔写昆虫记，不仅为我们展示了一个多姿多彩的昆虫世界，还透过昆虫世界折射了社会人生。而本文中猫的世界又何尝没有折射出人性呢？以猫为切入点，说说你从本文读出什么样的生活哲理和做人道理。【学生展示：】【教师评学：】三只猫：两种社会人相、一种社会偏见、一个人生哲理。五、拓展延伸，自我反思：【学生交流：】在你的生活中有没有类似的错怪别人或被别人误解的事情？讲给同学听听并讨论讨论怎样才能减少彼此之间的误解。【教师评学：】尊重别人；善于自省。公平公正尊重关爱六、精简要点，设计板书：
