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1、大自然的文字教学设计第一课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会生字.理解有生字组成的词语。3、初步了解课文内容，知道课文介绍了哪四种大自然的文字，并能概括说说告诉了我们什么。4、理清课文条理。教学重难点： 学习生字新词，理清课文条理。教学资源与工具：搜集相关资料。教学过程一、导入新课。1出示课件，齐诵：秋湖波上，荡着红叶一片。坐着秋天。真是一叶知秋啊！这红叶是大自然的一种文字，在这片红叶上，我们读懂秋天来了。今天，我们一起来学习一篇科普小品文大自然的文字。2.读了大自然的文字这个题目，你有什么想法？或有什么问题要问吗？生质疑。这些问题都提得很好，归纳起来就是两个问题，即：大自
2、然这本书上的文字指什么？这些文字有什么作用？要想顺利地找到答案，必须得学会读懂课文。3.出示课件，简介作者。二、检查预习1、出示生字词，指名读，正音2、指导书写生字：熊、耸、兆3、区别、运用：耸立屹立矗立伫立（1）中华人民共和国（ ）在世界的东方。（2）这些金字塔（ ）在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。（3）李白依然（ ）在江边，凝视着远方。（4）天边（ ）着一座砧状云山，是雷雨的预兆4、开火车读文，师生评价。三、初读课文，理清脉络1.指名分节读课文，其他同学一边听，一边思考：这篇课文介绍了哪几种大自然的文字？2.听后交流。3.以第二小节为例，引导学生学会概括（1）出示第二小节，指名读完成填空
3、：思考：大自然是一本书， 是大自然的文字，它写在 ，告诉我们 。（2）默读26小节，思考：大自然是一本书， 也是大自然的文字，它写在 ，告诉我们 。4.理清条理（1）找出四种大自然的文字相应的自然段。（2）第一、七自然段分别写了什么？四、学习课文的第一小节1.指名读第一节。2.大自然的文字在哪？3.也就是说大自然的文字无处不在。4.齐读第一节。五拓展阅读1、这儿有一首小诗，我们来读读。2、自由读小诗。 第二课时教学目标：1理解大自然的文字指什么？理解课文内容，了解认识大自然文字的意义。2有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。教学重点：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识
4、。教学难点：激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。教学准备:多媒体课件教学过程：一、复习导入1.听写词语：小熊 耸立 预兆2.通过上节课的学习，我们知道了大自然的文字无处不在，今天这堂课，我们一起走近大自然的文字，去读一读神奇的天书和有趣的地书。二、精读课文。（一）学习课文的第二小节。神奇的天书很厚很厚。翻开天书的一页，指名读第2节。古代，当水手们需要在海上寻找道路的时候，他们就去看星星写成的天书。即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。这一节介绍了哪种大自然的文字？（师板书：星座）
5、1、说说自己知道的星座。（结合课文阅读，我在课外书上还知道）（我们平时所说的十二星座，它是古巴比伦人根据星象运行制成四季的星座历，通过星座可以猜出一个人的性格、意志力等，这属星座占卜。和我们文中的星座是两回事。）星座：为了便于观察，人们将星空划分成的若干区域。每一个星座可由其中亮星的分布而辨认出来。如北斗星所在的星座叫大熊星座，北极星所在的星座叫小熊星由于历史的原因，星座的名称很多是动物名，或古代巴比伦，希腊神话中的人物名。1982年，国际天文学联合会规定，全部天空共分为88个星座。2、请你找出段中的一句含关联词的句子。即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向为什么说即使他们没有罗盘，也照样不会迷
6、失方向呢？(找北极星)3.出示图片，认识小熊星座，让生指出北极星。怎样才能找到北极星呢？找到了北方，能找到其他方向了吗？由此可见，了解大自然的文字星星，可以辨别方向。（板书）再读读这段文字，作者在描述的时候有一点特别值得咱们学习，你发现了吗？看，作者在提醒咱们：面对星空，先找到小熊星座-再找北极星-然后就找到北方啦这样一步一步地说，层次清晰，读者也就容易知道了！读读，体会体会。2、识云，晓“天气”。教师：告别璀璨神秘的星空，将目光投向湛蓝的天空，上面正飘着文字呢！请大家自由读课文第三小节，你还知道了什么？ （二）学习课文第三小节。 出示：云，也是天空这本大书上的文字。炎热的夏季，远远耸立着一座
7、白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。 2.读后汇报见过铁砧吗？【向学生出示铁砧图片】你能据此猜猜砧状云的样子吗？【出示砧状云图片】是啊，把陌生的事物比做咱们常见的熟悉的事物，这就是“打比方”的说明方法，生动有趣、通俗易懂。以后你写作时也可运用这种说明方法。当咱们的飞行员一看见这种云就要学躲开！因为这种云中隐藏着雷雨！这种砧状云就是雷雨的预兆！ “兆”是生字新词，“预兆”是什么意思你知道吗？我查了字典，不仅知道了这个词语的意思，还对我国的传统文化有了些许了解！瞧-【电脑课件向学生出示
8、：兆，古字、今字、有裂痕的甲骨图片】。教师：兆属于象形字，原指古代占卜时，烧灼龟甲所形成的裂纹，根据裂纹预测凶吉。现在指事物发生前的征兆、迹象。预，提前、预先。两个字连在一起意思就是事物发生前显现出来的迹象！砧状云是雷雨的预兆。你还知道哪一些预兆呢？能说一句话吗？【学生联系生活，说话训练】砧状云是雷雨的预兆。看来这司空见惯的云，竟然是大自然的文字！云、变幻莫测，形态各异！这里还有一些云，你认识吗？【向学生出示：地震云、钩钩云、城堡云图片文字，学生猜测辨识】教师：充满智慧的劳动人民，早就学会了看云识天气3.出示谚语 朝霞不出门，晚霞行千里。天上勾勾云，地上雨淋淋天有城堡云,地上雷雨临所以认识大自
9、然的文字云，可以（板书：云 观察气象）4.引读。所以说：（师引读）天上的每一颗星（生回答）是一个字，（师引读）天上的每一片云（生答）也是一个字。这就是（指板书）我们神奇的天书啊！不仅有神奇的天书，还有有趣的地书呢。 （三）学课文的第4节。1、瞧，【向学生出示：“大家脚下的这块土地，在会读他的人看来也是一本有趣的书。”】从一个“也”字，你读懂了什么，这句话在文章当中有什么作用？（过渡句，承上启下）。地下的每一粒小石子也是一个字。在地上有哪些文字呢？（四）快速浏览课文56节，看看文中介绍了哪几种大自然的文字？ 哪几种文字？（学生回答，师板书：石灰石、花岗石）1、哪位同学来读一下这段文字出示：建筑工
10、地上挖出了一块灰色的石头，你只知道这不过是一块普通的石头，可在懂得大自然文字的人看来，它并不普通。它是石灰石，是由碎贝壳造成的。大家都知道，贝类是海洋里的居民。可见在远古时代，现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋。 （1）出示图片结合这幅图片，说说作者是如何得出这个结论的？“可见在远古时代，现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋。”（2）可见，看起来普通的石灰石，在懂的它的人看来，可以反映出（地质的变化）板书 （3）齐读第5节。2、同样是石头，这块花岗石又是怎么来的？找出句子中的动词。（搬爬带走） 出示第6节（1）冰块是一下子把花岗石搬来的吗？你从哪个字体会出来的？（爬）“爬”为什么要加引号？（这是
11、拟人的修辞，爬过来，说明它的速度很慢，说明历史应该已经很久了。）文章当中还一些词语也说明了这点，找找？（“寒冷的北方” “好久好久以前”）。大家都很会读书。“爬”，它用了双引号，表示有特殊的含义：告诉大家它是“爬”过来的，不是跑来的、走来的吧这就是语文，一个字、一个标点都内涵丰富，值得咱们细细品味！我们来看一段录像【向学生出示一段录像】教师：其实呀，这就是大自然中的一种现象，叫做“漂砾”！能读出你的感受吗？（指导学生大声读）（2）一个“爬”字，写出速度之慢，可以看出（地质的变迁）板书 3.同样是介绍地上的石头，作者的叙述重点却不一样。第五节，强调人们认识大自然的文字，可以了解地质变化中的“变”
12、海洋变陆地（城市）；第六节，着重告诉我们地质变化中的“迁”远古时代，从寒冷的冰川变迁而来。（3）这两种文字，向我们介绍了大地的变和迁。让我们齐读5、6自然段。 4、大自然的文字仅仅就这四种吗？下面老师带来了几种大自然的文字，来考考你？出示习题大自然的文字不仅让我们读出许多科学知识，还能给我们的情感意志方面带画启示。（出示图片 引读：当看到蚁群齐心协力搬运食物时，我们读懂了要；当看到气势磅礴的瀑布注成溪流，汇成江河，奔向大海，我们读懂了为人要）（五）学习课文的最后一段1.要想了解更多的大自然的文字我们有哪些途径呢？自读第七小节。2.师小结：走进自然走进书本善于请教3.总结：同学们，我们走进自然，走进书本，善于请教，就可以认识大自然的文字，读懂大自然这本很厚的书，感受自然的无穷奥妙。 三、小练笔最后，我还给同学们留下一个任务，特别想看看谁完成的最好！请你借鉴作者介绍“砧状云”的写法，从“钩钩云、城堡云”等云中选择一种，尝试介绍。总结：这一节课，咱们走进了大自然，认识了这么多大自然的文字，领略到了大自然的神奇魅力，希望同学们课后能继续观察、探索，能有更多、更有价值的收获！板书设计； 星座辨别方向 云观察气象 24大自然的文字石灰石地质变化神奇魅力 花岗石地质变迁
