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1、 小学图书角管理经验交流白银区十校 四年级 裴会芳为了保证学生课外阅读的数量和质量，本人特地在班级建立起图书角，号召学生将自己的好书带到班级与同学交流，实现资源共享。一个学期过去了，学生的阅读面貌发生了可喜的变化。现把一学期的工作点滴整理记录下来，以利反思。 一、我要捐书 书的问题不解决，阅读指导便无从谈起。建设图书角首先要发动学生捐书。关于捐书，通常会有部分学生因为担心好书遗失或被人弄坏而不肯把好书出借，拿一些旧书捐书或不爱读的书来应付，这是可以理解的。因此，组织学生捐书，第一步是要做通学生的思想工作，打消学生的思想顾虑，而不是指责批评。告诉学生“把书籍借给喜欢它的人，可以传递快乐。”“你希
2、望别人爱护你的书籍，你也要爱护别人的书籍。”“书看的人多了，时间久了，自然会旧。”当然，仅靠摆道理，可能收效甚微，需要再做点实在的工作，制定一份班级图书借阅规则，即根据各班实际，民主讨论产生出一份合理的、大家都能接受的规则，把各种奖罚措施一并订好，让制度来管人。对各种破坏、丢失书籍的现象作出惩罚规定，学生的顾虑打消了，又有制度作保证，何愁学生不愿捐呢？但是现在图书的质量良莠不齐，学生又缺乏辨别能力，捐出的书不一定都是利于学生阅读的好书，教师要根据学生的的年龄特征、阅读能力、兴趣爱好和教育需要认真地帮助他们选择书籍，把好图书质量关。总体上说，所选择的书籍要思想健康、语言规范、题材广泛、体裁多样，
3、符合教育和时代的需要，为学生的阅读创造有利的物质条件。二、我来管理 别让学生捐来的图书成为班级的摆设，要让它们能够顺利地来到学生手里，就要对这些图书进行科学有序的管理。如先把图书进行分类、编号、登记，列出书目总表，方便学生浏览借阅。借书证人手一册，可统一印制，整齐美观；也可让学生自主设计，突显个性。同时，让学生选出责任心强愿意为班级服务的图书管理员，负责图书角管理工作。刚开始，教师要对借书的整个程序进行培训指导，指导学生如何填写借书证、借书卡，指导图书管理员如何迅速找到书籍，如何管理学生的借书证件，如何整理归还的图书。别小看这一环节，有些班级图书角的书籍容易丢失，管理无序，最后无法向学生开放借
4、阅，就是这地方出了纰漏。教师先做一段时间的图书管理员助理，等学生一切工作慢慢上手以后，便可在这方面适当放手，转移工作重心了。 三、我爱读书 产品再好也得靠广告打响知名度。学生捐来的书籍想要“人气旺旺”，何妨也来些广告？那就给书籍的小主人留点广告时间吧。小主人们为了让自己的广告能打动人心，只得先到自己的“书海”中畅游个遍，捞出点经典名句，冥思苦想点绝妙创意。说者有心，听者也难无意，结果心动不如行动，干脆借来读个痛快吧。 阅读就这样一步步升温。教师再为学生准备几道阅读大餐吧：讲故事比赛、朗诵比赛、读书心得交流会、读书经验交流会，以书会友。再评选一些阅读之星、读书能手。活动有了，竞争有了，氛围起来了，学生读书，还会“想说爱你不容易”吗？ 有序的管理，用心的引导，让学生爱上阅读的同时养成了爱书护书习惯。一学期下来，本人任教的班级多数学生和书籍成为好朋友，多篇读后感参与网上交流，课外阅读工作取得一定成效。
