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1、线下观评课活动记录模板省浙江区域、学校斗门镇中心小学学科美术活动名称教研活动时间2014年4月22日上午主题、问题收获的季节形式听课主持人教研员参与人员越城区美术老师活动过程1. 听 树人小学 张老师 施教五上年级美术收获的季节2. 听 柯灵小学 王老师 施教五上年级美术收获的季节主要结论与建议王老师的收获的季节教学设计，对课程过程进行了系统的安排，教师依据中年级学生的认知特点来安排教学的各个环节，并用多种教学方法使得教学内容得以有效实施。本课教学设计有以下特点。一、突出学科特点。美术课程标准指出，美术课程的突出特点是视觉性；对视觉形象的感知、理解与创造。感知是学习的开始，是艺术创造的起步。教
2、师要在课堂教学中让学生积累更多的视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。从教学设计可以感受到，老师重视培养学生对秋天特征的敏锐观察，让学生对秋天果实的形状、色彩、变形等特征有更多的视觉感知与体验，并通过对果实变形（实物），勾轮廓（线描），添画（夸张），五官（表情），循序渐进地让学生提高绘画表现能力。二、重视学习过程。本课从猜一猜激发兴趣入手，教师安排了了解、探究、体验，创作；这四个重要环节层层深入，学生在教师的引导下，逐步建构起漫画蔬果的知识框架，打下艺术表现的基础。教师帮助学生归纳提炼出重点步骤：变形、轮廓、添加、五官，便于学生理解与记忆。这些都体现出教师重视学生在整个过程中的感受与收获。三、精心设计作业。教师出示果篮KT板，让学生将画好的蔬果剪下来，贴在果篮中，起到激发创作热情的作用。布置作业时，教师提出“比一比，哪组装的果篮最多，最美！”。虽然只是短短的几句，提示学生：蔬果张贴的处理以及小组合作的重要性。同时，启发我们，教师设计教学的“精心”。体现在对教学的整体设计，作业要求与讲授内容、评价要点应前后呼应、融为一体。活动反思与改进本人觉得王老师的这节课上得挺好的，课堂气氛活跃，学生学得认真，教师自身素质也挺好的，值得我学习！审核意见学校(区域学科管理员):：斗门镇中心小学 姓名：章叶慧 日期:2014.6.4
