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1、.【每日一练】中学能力一、 单选题1.害怕大片的水域、空荡荡的街道，这种症状表现属于（）A.广场恐怖症B.单纯恐怖症C.社交恐怖症D.泛化恐怖症2.“视而不见，听而不闻”的现象，典型地体现了（）A.注意的指向性B.注意的集中性C.注意的稳定性D.注意的分配性3.奥苏伯尔提出的（）认为，遗忘是知识的组织和认知结构简化的过程。当人们学到了更高级的概念与规律之后，就可以以此来代替低级的观念，使低级观念简化，从而减轻记忆负担。A.消退说B.干扰说C.同化说D.压抑说4.根据马斯洛的需要层次理论，人最基本的需要是（）A.生理需要B.安全需要C.归属与爱的需要D.尊重需要5.奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行
2、组织者”这一技术，其精神实质是（）A.强调直观教学B.强调新旧知识的相互联系C.激励学生的学习动机D.引导学生的发现行为6.儿童发现塑料奶嘴需要不同的口舌活动，从而改变自己的吸吮行为以适应新环境。这是一种（）行为。A.同化B.顺应C.分裂D.语言7.以下关于课堂问题行为的性质，说法错误的是（）A.课堂问题行为是一种普遍行为B.课堂问题行为是一种特殊行为C.课堂问题行为是一个教育性概念D.课堂问题行为是一种消极行为8.学校作业越难，学习就越有效。有了这样的训练，学生在以后的学习和工作中受益无穷。这体现的是（）的基本观点。A.形式训练说B.相同要素说C.概括说D.奥苏伯尔的认知观9.提问“利用红色
3、可以做什么”属于（）训练。A.发散思维B.抽象思维C.头脑风暴D.推测与假设10.学习动机包含学习需要和（）A.学习压力B.学习兴趣C.学习期待D.学习知识二、 简答简述维持课堂纪律的策略。三、材料分析题1.X老师在测验和练习中常设计一些能让学生发挥创造性想象的题目，鼓励学生“答有创见”。例如，在测验“电磁现象”时，X老师出了这样一道题：“请你设计一个电磁继电器实验装置，使下雨天红灯亮，晴天绿灯亮，画出电路图，并加以说明。元件由自己选择。”结果全班20个学生设计了10种方法，有的在杯中放两个电极，下雨时，雨水落在杯中，水能导电，继电器便接通，使红灯发亮，平时开关闭着，绿灯就亮着；有的同学在杯内
4、放些食盐，固体食盐不导电，一下雨成了电解液体便导电了；有的同学根据光敏电阻和热敏电阻的道理，设计“水敏电阻”作为测量工具；还有的同学则利用水位升降来使开关熔点闭合。在讲评时，X老师让同学评论各种方法的优缺点和合理性，集中思考合理方法，激发了学生进行创造的积极性。试用相关教育理论评析这堂课的教学目标、教学策略、教学理念。2.漫画家丰子恺在刚开始学习外语时，第一天把第一课读了十遍，第二天把第二课读了十遍，第一课读了五遍，第三天把第三课读了十遍，第一、第二课各读五遍，第四天把第四课读了十遍，把第二、第三课各读五遍，第一课读了两遍，并在第一课上标了一个“读”。这样，他认为他四天读第一课二十二遍，比他一
5、天读二十二遍第一课，效果要好，他只用几个月就掌握了外语的知识，并且能够阅读外文小说，后来从事翻译工作。这说明了什么问题.请用相关的心理学知识分析。【参考答案】一、 单选题1.A【解析】恐怖症可分为单纯恐怖症(对一件具体的东西、动作或情境的恐怖)、广场恐怖症(害怕大片的水域、空荡荡的街道)、旷野恐怖症(害怕路过旷野，严重时害怕路过任何建筑)、社交恐怖症(害怕出现在众人面前，特别是对于被人注意更为敏感)和闭室恐怖症(害怕较小的空间)。2.B【解析】注意的集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧X度，它使心理活动离开一切无关的事物，并且抑制多余的活动，以保证注意的对象能得到比较鲜明和清晰的反
6、映。3.C【解析】奥苏伯尔提出的同化说（认知结构说）认为，遗忘是知识的组织和认知结构简化的过程。当人们学到了更高级的概念与规律之后，就可以以此来代替低级的观念，使低级观念简化，从而减轻记忆负担。4.A【解析】生理需要是人对食物、水分、空气、睡眠、性等的需要。它是人的所有需要中最基本、最原始，也是最强有力的需要，是其他一切需要产生的基础。5.B【解析】先行组织者是先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料。先行组织者的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并与认知结构中的原有观念及新的学习任务相关联。6.B【解析】顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。
7、7.B【解析】课堂问题行为的性质表现在：(1)课堂问题行为是一种普遍行为；(2)课堂问题行为是一种消极行为；(3)课堂问题行为是一个教育性概念。8.A【解析】形式训练说认为，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果，训练和改进心理官能是教学的重要目标，教育的任务就是要改善学生的各种官能，而改善以后的官能就能够自动地迁移到其他学习中去，一种官能的改进也能增强其他的官能。9.A【解析】训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散、形态扩散等。其中，形态扩散即以事物的形态（如颜色、味道、形状等）为扩散点，设想出利用某种形态的各种可能性。比如，利用红色可以做什么，办什么事。因此，答案为A项。1
8、0.C【解析】学习动机包含学习需要和学习期待两个基本成分。二、简答（1）建立有效的课堂规则；（2）合理组织课堂教学；（3）树立教师权威；（4）做好课堂监控；（5）培养学生的自律品质。三、材料分析题（答案要点）1.(1)新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教学的任务和学生的需求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发设计课程目标。X老师在设计教学目标时不是单纯地告诉学生知识是什么，而是让学生在自己动手的过程中去发现知识，体验发现知识的过程，这样不仅有利于学生更好地理解和掌握知识，更能培养学生积极的情感体验，提高学生的学习兴趣。(2)我国课程目标的价值取向是学生全面主动发展，同时
9、改变学生的学习方式，鼓励学生在教师的指导下自主地探究学习、合作学习等。X老师的做法符合我国课程改革的发展趋势。在教学中注意培养学生的创新和合作精神，这也是学生全面发展的一个重要组成部分。X老师充分利用学科本身的特点，在测验和练习中常设计一些能发挥创造性想象的题目，鼓励学生“答有创见”。为学生创造条件，鼓励学生自主探究学习、合作学习。这不仅符合时代发展的要求和未来社会对人才的要求，也体现了由应试教育向素质教育转变的要求，符合了课程改革的需要。(3)X老师采用了以实际训练为主的教学方法，这种教学方法是通过练习、实验、实习和独立的探索和研究，创造性地解决问题，从而获得知识和发展能力的方法。其优点是：
10、可以激发学生的学习兴趣，逐步掌握探究问题的方法，发展他们分析问题和解决问题的能力，培养他们的创造性思维品质和积极进取的精神，适用于实验实习课。(4)这堂课体现了现代教学的一些新理念：X老师重视启发式教学，唤起学生积极的思维，启发学生学习的愿望，引导学生学习的兴趣，始终使学生处在一种对知识的追求状态；重视培养学生的动手能力，让学生在“做中学”；重视对学生的智力开发，学习能力培养和个性发展；重视学生个别差异和潜能发掘，加强课程与社会生活、生产实际的联系；重视学生创造性和开放思维的培养。2.（1）该材料反映了记忆过程的特点，根据艾宾浩斯提出的著名的“遗忘曲线”可知，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，且到一定的程度就不再遗忘了。（2）该材料说明了正确运用复习策略，可以提高对知识掌握的速度和延长记忆的保持时间。丰子恺充分运用了心理学中的复习策略，如及时复习、合理分配复习时间、间隔复习等，这样做减少了遗忘的发生，使所学知识得到及时的巩固。. v
