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1、课堂有效提问案例分析哈尔滨市钱塘小学 古丽丽如何做好课堂教学中的提问，如何将问题引入更好地与实际教学相联系，从而有助于教学，实现高效教学的目标显得尤为重要。结合一年来的实际教学，结合一年中所学习到的内容，结合具体案例，来谈谈自己对课堂教学中有效提问的简单认识。新课标的主要变化体现在课程目标由“双基”发展成“四基”。其中增加的内容为基本思想和基本活动经验，针对基本活动经验，教师应围绕新理念、新思路展开实际教学。我以100以内的加法和减法（二）中两位数减两位数为例：本节课的难点在于如何使学生通过实际操作，深刻理解退位减法的算理。在教学中，教师首先引导学生结合本节课中出现的图表提出减法问题，在此基础
2、上让学生运用摆小棒的教学策略完成相应计算，从而在学习活动中体会退位减法的算理，积累相应的活动经验。师：在申奥竞选中，北京得票56张，巴黎得票18张，请你根据情境提出一道利用减法解决的问题。生：北京的得票数比巴黎的得票数多多少张？师：这个问题如何列式？生：56-18。师：请你你算出56-18的结果，说一说你如何得出的结果。请你再利用小棒摆一摆，验证你的计算结果。师：现在请同学来汇报你的学习结果。生：我是通过笔算得出56-18的结果等于38。师：你是怎样得到的？生：一捆有10个小棒，56个小棒是由5捆和6根小棒组成，56-18相当于从56根小棒中拿出18根，先拿出1捆，也就是10根，再拿出6根，此
3、时还差2根，这时我先将剩下的4捆小棒中取出1捆，解开绳子，再拿出2根，剩下3捆零8根，就是最后的计算结果，也就是38根。师：通过你的操作，结合前面学习的不退位减法的笔算，你能否总结一下你的笔算方法？生：在进行笔算减法的时候，先将相同数位对齐，再从个位算起，此时，个位数不够减，应当向前一位借“1”。师：借的这个“1”相当于多少？生：相当于“10”。师：为什么？生：借“1”相当于解开1捆小棒，而1捆中有10根，相当于计算过程中的借“1”当作“10”。通过笔算，再通过摆小棒的方式让学生理解退位减法过程中的笔算方法，在此基础上，通过实际操作活动，让学生深刻理解退位减法的计算道理。在师生互动的过程中，教
4、师的问题环环相扣，在学生汇报过程中教师所提出的问题既能够给予学生思考的方向，同时从教师角度，也能在较短时间内使学生高效地完成课前既定的教学目标，从而实现高效教学的目标，因此，在本节课中，关于笔算算理的产生，教师所进行的提问是有效的。这样的有效提问，同时也符合新课标关于增加学生基本活动经验的理念。总之，作为教学的组织者，教师有责任，更有义务利用有效的提问引导学生进行学习，同时，在进行提问的过程中，教师更应注意语言的简明、准确，语言要清晰，思路同样要具有逻辑性。对于教学内容，教师应不断进行深入研究，发掘其中蕴含的教学思想和理念，对课堂教学中的问题进行精心预设，只有这样，才能达到有效提问、高校教学的目标。
