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1、第二课时组合教学内容：教材98页例2，做一做第八单元数学广角 组合 教学目标： 1通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。 2经历探索简单事物组合规律的过程。 3培养学生有序地全面地思考问题的意识。 4感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。 教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。 德育渗透：感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。课前预习：用1、2、3能写出几道得数不同的加法算式，同一个算式里加数不同。教具准备：每组三张数字卡片、人民币学具。 教学设计：
2、 一、 复习旧知，回顾方法。有3个数5、7、9可以摆成几个不同的两位数呢？学生汇报（黑板演示） 二、 探究新知，提升认识。1. 审读题意，交流理解。有3个数5、7、9，任意选取其中两个求和，得数有几种可能？（1） 请人完整地说说这题是什么意思。（2） 得数有几种可能？请你写一写，画一画，自己试试。教师巡视，选取典型案例。（3） 过程交流，渗透方法。你是怎么想的，和小伙伴说一说。教师巡视倾听，选取典型案例。（4） 全班交流：得数有几种可能，你是怎么想的。（5） 回顾过程，体会方法：解决这道题，可以怎样想呢？我们一起来回顾一下同学们的好方法。（6） 对比分析提升认识。用5、7、9组成两位数和用5、
3、7、9选2个数求和。三、运用方法，解决问题。 1.师：咱们合作的真是太愉快！让老师握握你的小手吧！ 师：握手代表着友好，是一种有礼貌的行为，在生活中，握手的情景随处可见，（媒体畅言出示）比如朋友见面互相握手，表示祝贺时会相互握手，大到国际友人之间的握手，国家领导人相互握手，小到小朋友握手都在表达着友好，其实握手中也有许多数学奥秘，想不想知道？ 三个小朋友，每两个人只能握一次手，一共要握几次手呢？ 师：一人做裁判，小组的其他三个同学握一握，试一试，到底几次？ 学生汇报表演。他们握手，咱们一起来数吧！（注意握过小朋友一边休息） 师问：A和B握手了吗？B和A握手了吗？这算一次还是两次呀？ 小结：看来
4、，两个人相互握手，只能算一次。与排数不同，交换数的位置，就变成另一个数了。孩子们，你们真了不起。 四、应用拓展，深化探究（15分） 1搭配衣服 师：赛前想请小下面我们一起到“游艺宫”去看一场乒乓球比赛（出示课件）运动员在比朋友帮个忙，为他们搭配衣服。愿意吗？ （课件出示）有几种搭配的选择呢？ 师：谁愿意起来告诉我们大家究竟有几种不同的穿法呢？ （1）：一件上衣可以配两条不同的裤子，这样有2种，另一件上衣又可以配两条不同的裤子，又有两种，这样一共有4种。 （2）：上衣 1号和裤子1号，上衣 1号和裤子2号，上衣 2号和裤子1号，上衣 2号和裤子1号。 师：运动员们穿上你们搭配的漂亮衣服，非常高兴，邀请大家去观看比赛。 2乒乓球比赛 师：三人参加乒乓球比赛，如果两个人打一场比赛，那三个人要打几场比赛呢？ 师：运动员的参赛激情很高，如果有4个人参加比赛，那又要打几场呢？ 3买奖品 比赛结束了，老师想给他们买些作业本，买一个作业本5角钱可以怎样付钱？ 五、总结延伸，畅谈感受（5分） 师：刚才，我们一起去玩游戏，也观看了精彩的比赛，你有什么收获吗？ （学生谈收获） 师：原来生活有这么多数学问题，只要同学们细心观察，就能发现更多有趣的数学问题。 六、作业：第99页第四题。板书设计 数学广角 （搭配之组合）12 165 7 9
