《2019秋部编版六年级上册语文5七律长征教案与教学反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019秋部编版六年级上册语文5七律长征教案与教学反思.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、5. 七律长征【教学目的】1. 会写3个生字。理解重点词语的意思。2. 有感情地朗诵课文，背诵课文。3. 理解诗意，掌握七言律诗的体裁特点，掌握诗歌的朗诵节奏。4. 认识诗歌语言的艺术性和夸张手法的运用。5. 认识红军在长征中所表现出的大无畏的革命英雄气派和乐观主义精神。【教学重难点】1. 体会重点词语的含义及其饱含的深情，感悟诗句所表达的思想感情。2. 体会红军在长征中所表现出的大无畏的革命英雄气派和乐观主义精神。【教学课时】2 课时第一课时教学过程：一、导入课题，认识长征1. 师：同学们，你们听闻过二万五千里长征吗？你们知道哪些发生在长征途中的故事？（学生自由举手说一说）2. 结合“资料袋
2、”内容，教师简单介绍二万五千里长征的背景知识。3. 师：毛主席在长征途中写下了一首交口称赞的诗歌，今天让我们跟从毛主席一同走进七律长征。（板书课题）二、自学诗歌，扫清字词障碍1. 出示学习要求。（1）自由朗诵诗歌，借助拼音读准字音，读通课文。（2）借助词典掌握生字的字形，注意生字的书写规则。（3）根据说明或通过查词典、词典理解词语。（4）画出自己不理解的地方，分小组议论沟通。2. 学生按要求自主学习。3. 小组派代表沟通自学成果。三、细读诗歌，理解诗意1. 教师指导：读每一句诗时，先理解句中词语的意思。2. 再读诗句，指名说诗句的意思。红军不怕远征难，万水千山只等闲：红军战士不害怕在长征中碰到
3、的无数艰难困苦，这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平经常的事。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里可是是翻滚着的细小波浪；乌蒙山那样高大宏伟，气吞山河，可在红军看来，可是像在脚下滚过的泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒：金沙江两岸是绝壁峭壁，湍急的流水拍击着两岸的山崖，给人一种温暖的感觉；大渡河上的泸定桥，只剩下十三根铁索悬挂在水流湍急的江面上，让人有冷气逼人的感觉。更喜岷山千里雪，三军事后尽开颜：更让红军战士惊喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，从心情豁然爽朗，个个欢天喜地。3. 朗诵全诗。四、指导朗诵，总结全诗1. 教师指导：这是一首七言律诗，全诗共八行
4、，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。2. 指导朗诵：教师先范读，从节奏、重音、韵脚、感情等几个方面进行指导。学生练习，要求读正确，读流畅，读出节奏。3. 师总结：这首七律长征气吞山河，风格高昂，向我们展现了红军战士在长征途中的一幅幅图画。下节课我们将更为深入地学习课文。第二课时教学过程：一、歌曲导入，衬托气氛1. 课件播放歌曲七律长征，学生认真欣赏。2.师：同学们，通过上节课的学习，我们知道这首诗歌写于1935年10月，当时长征即将结束。回首长征途中红军战胜的艰难险阻，毛主席挥毫写下了这首声势浩大的伟大诗篇。这节课让我们一同来领会诗歌所饱含的精神气派。二、诵读诗歌，整
5、体感悟1. 指名朗诵七律长征边读边思考：全诗是围绕哪一句写的？（第一句）2. 学生自由举手朗诵第一句，谈谈自己的体会。3. 有感情地齐读第一句，你从中体会出红军的什么精神？是从哪些词语中体会到红军的精神的？（红军的革命乐观主义精神，是从“只等闲”一词中体会出来的。）过渡：我们从哪些诗句中能够看出“红军不怕远征难”呢？让我们持续深入学习，体会诗句表达的思想感情。三、精读诗歌，体会感情1. 指名有感情地朗诵诗歌，思考：从哪些诗句中能够看出“红军不怕远征难”？（学生自由举手说一说）2. 研读诗句，体会诗句饱含的感情。（1）红军不怕远征难，万水千山只等闲。师：你从哪些词语中读懂了红军长征艰难？（万水千
6、山，远征难）师：你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？（只等闲）指名读，齐读。教师小结：这句诗高度归纳了红军战士在毛主席和党中央的统率下于整个长征过程中所表现出来的空前未有的英雄气派和不屈不挠的勇毅精神，显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的革命精神，也给全诗确立了轻快豪放、心胸不凡的基调。（2）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。师：这句诗中哪些地方让你感觉到长征艰难？（指名答）师：红军战士们害怕吗？（自由答）你从哪里感觉到他们的不怕难呢？（腾细浪、走泥丸）思考：逶迤的五岭、磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是翻滚的细浪、转动的泥丸，你从中感觉到什么？小结：这句诗紧承上句的“万水千山”，先详细写山。这样
7、存心缩小人的视觉比率，正是为了反衬红军敢于渺视并战胜一切困难的革命乐观主义精神和豪放的英雄气派。（3）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。师：这句诗中，你从哪里感觉到长征的艰难？（云崖、大渡桥横铁索寒）（课件出示泸定桥图片）教师简要介绍泸定桥。师：你又从哪里感觉到红军战士的不怕困难呢？（暖）教师引导：金沙江，大渡河，这一暖一寒，带给你怎样的感觉？（男女生互读）小结：这句诗是写水，既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的无数道急流险滩。（4）更喜岷山千里雪，三军事后尽开颜。师：你从哪里感觉到长征的艰难？（千里雪）师：那你又是怎么感觉到红军战士的“只等闲”呢？（喜）
8、默读诗歌。思考：红军战士碰到了哪些“喜”？“更喜”指什么？（翻过雪山，就迎来了长征的胜利。齐读）小结：写长征的最后路程，是全诗的热潮。“更喜”二字，既表现了红军战士在极其艰辛的条件下的乐观主义精神，又表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。“三军”一词，充分表达了毛泽东对红军队伍的殷切希望和信任。四、合作探究,总结归纳1. 师：这首诗用艺术手法为我们详细展示了几幅红军长征途中威严雄壮的“征难图”？你最欣赏其中的哪一幅图？说说原因。明确：五幅“征难图”越五岭、跨乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。引导学生结合详细的诗句从对典型场景和事例的描绘，对共产党人和红军战士不畏艰险、渺视困难的
9、革命英雄主义气派等方面来谈谈自己的体会。2. 小结诗歌主题：本诗热情洋溢地颂扬了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量拥有无比顽强的生命力和战斗力。五、总结拓展伟大的长征虽然早已结束，但红军的英雄形象还留在我们的记忆中。课后请同学们阅读毛主席的此外一首颂扬长征的词忆秦娥娄山关。【教学板书】5. 七律长征远征难只等闲（总起）万水千山五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、岷山（分述）三军事后尽开颜（总结）（渺视困难、革命乐观主义精神）【教学反省】这节课我主要采用以读代讲的方式，引导学生大声朗诵课文，领会诗人表达的思想感情，体会诗的音韵美和节奏美，逐
10、步培养学生欣赏和朗诵诗歌的能力。在精读诗歌教学环节中，我通过引导学生研读诗句的方式，让他们体会诗句饱含的感情。通过这首诗歌的教学，我发现学生关于诗歌的学习兴趣仍是不太浓重，关于诗歌的内容还没真实理解，也没有真实感悟到作者所表达的思想感情，学生学习的主动性不强。在此后的教学中，我会多从自己找不足，充分调换学生学习的积极性，努力提高教学质量。内容总结（1）七律长征【教学目的】会写3个生字（2）七律长征【教学目的】会写3个生字（3）【教学课时】课时第一课时教学过程：一、导入课题，认识长征师：同学们，你们听闻过二万五千里长征吗（4）（学生自由举手说一说）结合“资料袋”内容，教师简单介绍二万五千里长征的背景知识（5）师：毛主席在长征途中写下了一首交口称赞的诗歌，今天让我们跟从毛主席一同走进七律长征
