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1、三下第五 单元课题16.跟踪台风的卫星 第 1 教时总第 个教案课型：新授课 教学目标 1.能正确、流利地朗读课文。 2.学会本课10个生字，认识6个二类字。理解由生字组成的词语。 3.初步了解课文内容，顺清课文脉络。 4.学习课文第一、二自然段，感知“台风”和“小星星”两个形象。教学重点 能正确、流利地朗读课文；学会本课10个生字。教学难点 初步了解课文内容，理清课文脉络。教学准备先学提纲、小黑板【先学提纲】一、字词我先学我会读：用圈出生字组成的新词，用笔圈出绿色通道中的生字。我会写：按课后第二部分要求给生字用钢笔进行描红。我理解：词语： 我的理解： 词语： 我的理解： 词语： 我的理解：
2、二、课文我先读把课文轻声读两遍，再大声读一遍。给每个自然段标上序号，再想一想每段分别写了什么？给课文分分段。一（ ）台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。二（ ）狂怒的台风妄想毁坏气象卫星、甩掉气象卫星却连遭失败，最后又想摧毁城市仍未得逞。三（ ）台风在气象卫星的跟踪监视下束手无策，只得落荒而逃。三、 搜集资料台风：气象卫星：人造卫星：学情分析 这篇课文以故事为主，以拟人化的手法来写，许多学生都喜欢看。教学时，应该抓住此特点，精心设计，从而达到一定的目的。在教学过程中，应该注重语言训练，激发学生的科学兴趣，拓展学生的知识面。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新
3、知。 1.小朋友，你们见过台风吗？ 2.是的，台风对我们的生活造成了很大的危害。（相示出示台风造成危害的图画） 3.但现在，聪明的人们已经制造出了气象卫星，它为人们及时报道了台风的情况，使台风对人类的危害减少了许多，你们瞧！这就是气象卫星（相机课件出示气象卫星图画） 4.气象卫星是怎样报道台风情况的呢？今天我们就来学习这篇有趣的科学童话：16.跟踪台风的卫星（板书）齐读。出示目标：1.能正确、流利地朗读课文。 2.学会本课10个生字，认识6个二类字。理解由生字组成的词语。二、突破自学障碍点，顺畅阅读。 （一）检测字词。出示生字词： 盯住 厉害 监视 气象卫星狂怒 泄气 跟踪 谈笑风生怒吼 设在
4、 疯狂 撑牢 哈二、 正音 （1） 指读，开火车读，齐读。 （2） 指导“盯、疯”是后鼻音，“监”是前鼻音；“设”是翘舌音。 （3） 联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。三、 辨形 （1）同桌交流，你有什么记住生字的方法？ （2）你想提醒大家写字时注意什么？ （3）学生描红、临写。（二）顺读课文 1.我们让生字词回到课文中去，请大家轻声读课文，注意读准字音和长句子的停顿。 2.请把课文读给你学习小组的同学听，互相要帮助及时纠正读得不对的地方。（一） 把握文章主旋律，顺清脉络。出示目标： 3.初步了解课文内容，顺清课文脉络。 1.默读课文，划出气象卫星跟踪台风的有关词语。交流。 2.用自己
5、的话说说气象卫星是怎样跟踪台风的？了解气象卫星的主要用途。（全班交流，互相补充） 3.课文哪几个自然段写了卫星与台风的较量？现在你知道课文可以分成几部分，怎么分了吗？（二） 精选课文一部分，品读感悟。出示目标：4.学习课文第一、二自然段，感知“台风”和“小星星”两个形象。 1.提示任务读读课文第一、二自然段，看看台风是在什么情况下发现小星星的？他发现小星星后说了什么？小星星又是怎样回对的？ 2.自主阅读学生用自己喜欢的方式读，并在书上圈圈画画。 3.展示交流 （1）台风是在什么情况下发现小星星的？“猛然”告诉我们什么？能给“猛然”换个词语吗？ （2）台风发现星星一直盯着他，他说了什么？他是怎么
6、说话的？他为什么要“大声嚷”？从中看出了台风的什么特点？（蛮横、不可一世）谁来学学台风来“嚷”一下？（读出“愤怒、威胁”）指名读，男生齐读。 （3）请说说台风来了会有什么样的场面？ （4）面对这么强大的敌人，小星星的表现是怎样的呢？我们可以用那些词语形容小星星？那他的话改怎么读呢？谁愿意试一试？（读出“坚定”“自信”的语气）指名读，女生齐读。 （5）听了小星星的话，台风又会有什么样的表现呢？我们下一课继续学习。（三） 检测完善。抄写词语教学反思：三下第 五单元课题 16.跟踪台风的卫星 第 2 教时总第 个教案课型：新授课 教学目标 1.有感情地朗读课文，并能分角色朗读。学会用“谈笑风生”造句
7、。 2.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学重点 了解第三代气象卫星的主要作用，在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读课文，并能分角色朗读。教学难点 激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学准备先学提纲、【先学提纲】一、品读感悟 1整体品读：说说气象卫星是怎样跟踪台风的？ 2.造句：谈笑风生二、读写结合 你还想知道哪些人造卫星？选择一个做点研究，再把结果和同学们交流交流。 学情分析 这篇课文以故事为主，以拟人化的手法来写，许多学生都喜欢看。教学时，应该抓住此特点，精心设计，从而达到一定的目的。在教学过程中，应该注重语
8、言训练，激发学生的科学兴趣，拓展学生的知识面。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入。 1. 同学们，今天我们继续学习引读课题。上节课，我们初读了课文，学习了第一自然段，学会了生字新词，请打开默写本，听写词语。盯住 厉害 监视 气象卫星狂怒 泄气 跟踪 谈笑风生 2.出示词语，各自校对，错的同学举手，现在你能记住这个词了吗？你想提醒大家注意些什么？ 3.上节课初步了解了第三代气象卫星，谁能以“我”的口气来介绍一下这颗卫星？ 4.瞧，这就是我国的“风云二号”静止气象卫星，第三代气象卫星，今天继续学习跟踪台风的卫星。（齐读课题）今天这节课，我们继续一起走近它，看看它是如何跟踪、监视台风的
9、呢？出示目标：1.有感情地朗读课文，并能分角色朗读。学会用“谈笑风生”造句。2.了解第三代气象卫星的主要作用。二、品读感悟。（一）走近文字，感悟气象卫星的特点和作用。 1.提示任务：这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。 2.自主阅读：请同学们打开书本，默读课文，圈画有关语句。 3.交流展示：你们都找到了哪些地方？把找到的有关句子读给我们听听。 （1）“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。” （2）“可我偏偏爱跟着你走” （3）他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。 （4）老
10、师也找到了这一部分，我也想读给大家听听，行吗？师读，去掉“无意”“仍然”。台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书：仍然紧紧这时台风是什么表现？台风准备怎样甩掉台风？他把卫星甩掉了吗？ （5）“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”人们早就知道台风会来了，台风来了，海边会是一番怎样的景象？（狂风怒吼，巨浪滔天）如果人们不知道台风来到，会发生什么情况？有了卫星，面对疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？ （6）指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑
11、风生，一点也不惊慌。”一般在什么情况下，人们会“谈笑风生”？用“谈笑风生”造句。为什么台风暴跳如雷的时候，人们还谈笑风生？这里面有谁的功劳？看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！齐读这句话。指导朗读。 （7）台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，该收兵回营吧？你从哪里知道的？看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。板书：又台风和卫星较量的结果是怎样的？失败了台风是什么样子？你能通过读来表现台风的那种狼狈样吗？指名读，齐读。 （8）总结：课文学到了这儿，你明白了什么？（貌似强大
12、的台风实际上是“软弱”的，而看来渺小的卫星实际上威力无比。）谁又能说说文中的气象卫星有什么特点和作用？（跟踪、监视台风的动向，向人类预报台风。）（二）练习分角色朗读课文。面对强大的敌人，小星星一直表现得是那么自信和坚定，而那先前蛮横、不可一世的台风最后却垂头丧气，落荒而逃，你能通过读把两个角色表现得栩栩如生吗？学生学习小组合作练习，教师巡视指点。指名上台表演读，评价。师生合作读。这堂课我们了解了很多有关人造卫星的知识，知道人造卫星为人类做出了巨大的贡献。我相信，只要大家现在努力学好科学文化知识，将来为人类作贡献的人造卫星中，说不定有一颗就是在座的哪位同学研制的呢！三、检测完善。 补充习题板书设计： 16.跟踪台风的卫星 时刻 偏偏爱 仍然紧紧 又教学反思：
