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1、课改中的视角 观“全国课改名校示范课”有感孤山九年制学校 杨琴2014年9月20日、21日俩天中，我们一行人作为孤山学区的教员有幸参加了在榆林举办的“全国课改名校特色课堂现场观摩评析”活动。来自全市各个学校的近3000人获得了此次学习的机会，榆林十一中学偌大的阶梯电教中心座无虚席。空气中弥散迥异的方言，冲撞着文化的交流。来自江苏、安徽、山东名校的精英们粉墨登场，除却他们想当当的头衔外（也让我更加珍惜此次学习的机会），我发现授课的过程有如下共同特征：1. 导入简短，精炼；2. 学生无一例外的成为课堂的主导者；3. 师者注重学习习惯和方法的培养；4. 小组讨论扎实，高效；5. 细节的处理，课改的边
2、角添加鼓励性语言，如期待你的精彩发言。除去这些共同的特征，他们又独领风骚，现就给我留下深刻印象的庞东老师谈谈我的感受。9月20日10:00-11:00山东杜郎口中学庞东老师的初二语文课如期开讲。最独特之处，纵眼望去板书上皆是学生的痕迹，这是其一；其二，讲授斑羚飞渡这课时，清楚地记得同样的一个问题“你认为镰刀头羊是怎样的？”着实提设了三遍，更惊讶的是学生的回答，每次各意不同，且一次比一次深入。贯穿初读文本、探究、拓展三个环节，行云流水般的自然。末了“以小诗、短信、对联等形式”写出你对人类的呼吁，更为课堂掀起新高潮，获得在场人员的震震掌声，eg：难道你要让小猫。小狗成为一级保护动物吗？对联：全球动
3、物百万种 每年消失上万种 横批：放下屠刀 这些可亲可敬的教者“传道授业解惑者”虽然我们不曾记住他们的面孔，但他们通过课堂传递的魅力溢于言表。此番学习，使我悟得，不仅是业绩的收获，更是宏观的视野。一单位的形象，是所在单位员工身体践行体现的一种素养与修行，作为其中的一员我们应该清楚知道自己的一言一行在此培训地的分量，这也是单位的一种软实力。徜徉在榆林第十一中学的校园，感受这所九年制学校的文化建设。每个班级的门上醒目地贴着一张纸，或“蜜蜂班”、“至诚班”、“精灵班”、“群览阁”会让你想去一探究竟，从仅能窥见窗帘间隙可以领路到孩子们手抄报的风采，那里是五彩斑斓，班级小明星的照片似乎透露诉说着他们的优异，前门的墙标上有着他们班级的微信公共平台，扫一扫，可以进入他们的主页另外，小学与初中俩楼面对面而立；我似乎看到了，下课铃响后，初中的哥哥姐姐与他们的学弟、学妹其乐融融的场景。他们彼此感受着对方的存在似一个大家庭般。此番观摩是应课改而去，短暂的俩天时光，我不能说学其所尽。也拒绝今后如法炮制。如何实践我的课改，这是一个探索的过程。我应该做的是：以一种“改变”的视角在摸探索中前行，学习先进的理念，因地制宜参悟出适合孤山学情的认知，指导课堂。努力在改变中寻求进步。 马云如是说：“态度比能力重要。”课改过程中需要这样的信条。 2014.9.24
