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1、Unit 1一. 单元主题：School and Numbers二. 单元教学目标：1. 知识目标：2. a.认识三个人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Danny3. b.掌握新句型：Hello/Hi. My name is _. Whats your name ?学会问候语“How are you? Im fine, thanks. ”。2. 能力目标：1.通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用
2、能力。2.能熟练演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，发音准确引导学生通过体验、实践、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和口语交际能力及自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。3. 情感、价值观等有关目标：1.通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。2.让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。3.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进
3、学生综合语言运用能力的发展。4. 营造英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。学生能够准确地发音，喜欢英语并愉快上课。帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。三、教材解析：本单元主要是围绕学校和数字展开的，如teacher chair book school desk和one two three four five等展开的一系列话题，这些东西和我们的日常生活息息相关，学生非常熟悉，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于联系实际。四、教学重难点：1.认识新单词三会（会说、会听、会读）：掌握新句子：两会（会听、会说）：2.What is your name? 你叫什么名字？My name i
4、s _. 我的名字是_。Whats this? Its a _. 这是什么？ 这是_。How are you? Im fine. 你好吗？ 我很好。3.Aa Bb Cc Dd的正确发音及说、认识、口头运用apple, book, cat, door 并且能够记忆这些单词。4.能够正确运用本课所学对话；能够根据本课内容进行口语交际本单元的句子以及拓展运用。5.运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。教师尽量给学生一个完整的语句概念。课时安排:10课时LESSON 1: Hello!Teaching Aims:教学目标Language Knowledge:语言知识掌握新句
5、型：Hello/Hi. My name is _. What s your name ?Language Skill:语言技能让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。Emotional Attitude:情感态度通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。Teaching Key Points:教学重点1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：hello / hi 你好2、掌握新句子：两会（会听、会说）：Whats your name? 你叫什么名字？My name is _. 我的名字是_。I live in _. 我住在_。Teac
6、hing Difficulties: 教学难点Whats your name? 你叫什么名字？My name is _. 我的名字是_。Teaching Procedure: 教学步骤Class opening Greeting a.用Hello /Hi 向学生打招呼问好b.再用英语向同学们做简单的自我介绍T: Hello. My name is _. 指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。(设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣)New Concepts1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。在此引出My name is _.并告诉学生在M
7、y name is _.后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会）2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。 首先，教师可以利用手偶自问自答。例如： T: Hi. My name is _.Whats your name? D: Hello. My name is Danny. T: Whats you
8、r name? D: My name is Danny. T: Oh. Danny. Hi. Danny.此时，要向学生强调Whats your name ?的用法。之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子（设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍Danny、Jenny Smith和Liming同时告诉学生Jenny 住在 Canada (加拿大)，Li Ming 住在C
9、hina (中国)。然后领读Canada China I live in _.（因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。）4、Student Book （设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。）5、Play game ()Play “gostop” (当喊道stop时，就互相询问名字) （2）Play “Find friend”(叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友
10、多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。)（设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐）Homework:家庭作业USE THE ACTIVITY BOOKBlackboard Design:板书设计板书设计：Lesson 1: Hello!Hello Hi! Whats your name? My name is _. 课时安排：1节课课后随笔;首先，要把学生的主动权交给学生，在本课中主要是让学生学会见面打招呼，并学会自我介绍。掌握句型whats your name? My name is. 这一系列的活动为学生们创
11、造了设计自己感兴趣活动的条件，他们在活动中以“主人”的身份去思考、讨论、调查、交流、合作，自主地完成了“制订日程表”的任务。 2、通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力Lesson 2 Boy,Girl and TeacherTeaching Aims:教学目标：Language Knowledge:语言知识使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher, boy, girl能理解并口头运用：Whats his/her name?Language Skill:语言技能通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。Em
12、otional Attitude:情感态度通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。Teaching Key Points:教学重点1. 认识新单词三会（会说、会听、会读）：teacher 教师 boy 男孩 girl 女孩 his 他的 her 她的2掌握新句子：两会（会听、会说）：This is a_. 这是_。Whats his name? 他叫什么名字？His name is _. 他的名字是_。Whats her name? 她叫什么名字？Her name is _. 她的名字是_。Teaching Difficulties:教学难点区分
13、his和her的用法Teaching Procedure:教学步骤Class opening 1. Greeting：Hello!/Hi! 2. Review： Whats your name? New Concepts、利用班里的男孩引出boy，并对其进行介绍：This is a boy.领读boy,接着介绍His name is _ .(说出这位学生的名字)，教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如：T: Whats his name? His name is _A_. Whats his name? His name is _B_.What does
14、this word hismeans?在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生：Whats his name? 试着让学生回答：His name is _ .反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。教授单词girl, teacher和句子Whats her name?同上述方法.设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。2.Listen to the tape, and read after it.设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。3.Play a game。 Memory name。游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端。 第一个人说：My name is Hong. 第二个人说：My name is Bing.和Her name is Hong.(指着第一个人说) 第三个人说：My name i
