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1、浅议环境教育在学校科学课程教学中的运用摘 要环境教育是当前世界各国普遍重视的教育领域，是社会可持续进展的必由之路。本文结合学校科学课程，对学校课程教学中实施环境教育开放了探讨。关键词环境教育 学校科学 教学一、环境教育的概念随着环境问题的全球化和严峻化，人们关注人类的生存，要求爱护环境、改善环境的愿望越来越猛烈。在这种现实需要的“动力牵引”下，环境教育随之兴起与进展。目前越来越多的国家已经把环境教育列为基础教育之中。在内涵上，可谓众说纷纭，如国际自然资源联盟将其界定为“环境教育是认知价值和澄清概念的过程，借以进展了解和观赏介于人类、文化和其生物、物理环境相互关系所必需的技能和态度。”香港课程进
2、展议会理解为“环境教育是一个教育过程，借此加强同学对环境的生疏、提高所需的技能和进展他们的价值观及态度，进而参与改善环境。”综合而言，环境教育尤其是中学环境教育的含义和特征大致包括以下几点：环境教育是一门新兴的教育学科也是一种教育活动，具有综合性与实践性的特点。环境教育定向于可持续进展战略已成为环境教育的时代特色，代表了环境教育将来的进展方向。在实施中，环境教育应担当三项重要任务：其一，要挂念人们了解他们生活的真实环境，使人们关注家庭、社区、国家和全球面临的环境问题，正确生疏个人、社会和自然之间相互依存的关系；其二，要挂念同学获得人与环境和谐相处所需要的学问和技能，养成有益于环境的情感、态度和
3、价值观；其三，鼓舞同学乐观参与面对可持续进展的决策与行动，使其成为有社会实践力量和责任感的公民。二、学校科学课程实施环境教育的意义1.科学教学实施环境教育的必要性。科学技术是一把双刃剑，在丰富人们的物质财宝和提高人们的生活水平的同时，也为人类社会带来了严峻的环境问题。为此，在科学教学的过程中，必需把握现代科学教育之理念，留意在传授科学学问的同时，对同学进行环境意识与可持续进展观念的培育。其次，实施环境教育也是我国社会可持续进展的必定要求。为了解决进展中长期存在着以环境为代价的问题，国家实施了可持续进展战略，以解决当前环境与进展的冲突。而实施环境教育，这正是与可持续进展相适应的，也是实现可持续进
4、展的重要途径。此外，正如江泽民同志所言，“环境意识和环境质量如何，是衡量一个国家和民族文化程度的重要标志。”环境教育的实施，是新课改理念下，对素养教育的再体现。2.学校科学课程实施环境教育的可行性。目前，我国基础教育阶段尚未设置单独的环境教育课，中学校环境教育主要是渗透在各学科的教学中进行。但在环境教育渗透的各个学科里，科学课程与环境教育的关系是最为亲密的。因此，在基础教育阶段尚未设置环境教育课的状况下，科学教学是实施环境教育的主要渠道。新课改理念下，科学课程是以培育同学科学素养为宗旨的科学入门课程，而科学素养中重要的一个方面即“培育同学良好的科学态度、情感与价值观，使同学初步生疏科学的本质及
5、科学、技术与社会的关系，形成爱护自然的意识和社会可持续进展的意识，培育社会责任感”，而“形成爱护自然的意识和社会可持续进展的意识”的环境教育的价值观同样是科学素养的重要方面。从课程内容来看，环境教育亦成为学校科学课程的重要组成部分。作为争辩自然现象及其变化规律的综合性学科，“学问与技能”、“过程与方法”、“情感价值观”目标的构建是学校科学课程标准的重要方面。为此，在课程内容中，组织了与其相关的环境教育内容。在学问领域方面，科学课程通过一些专题使同学生疏和理解有关环境的各种学问，在“生命科学”、“物质科学”、“地球、宇宙和空间科学”、“科学、技术与社会的关系”四个科学领域编排了很多环境教育专题；
6、在过程与方法方面，通过“活动建议”、“实地调查”等，课程为同学支配了大量的环境教育实践。三、学校科学课程如何实施环境教育作为教育理念实现的必经途径，教学实践对于实现科学课程的环境教育价值，培育同学环境素养等具有重要意义。在具体实施中，应把握好以下方面：1.学校科学教学实施环境教育的策略。科学课程作为当前学校环境教育的主要载体，对环境教育的学问、技能、意识价值观等都要有所作为。因此要从科学课程本身性质、特征动身，寻求科学合理的方法途径，有效实现科学课程的环境教育价值。具体而言，应实施情感探究教学，激发同学对大自然的喜爱。为了培育同学喜爱自然的价值观，科学教学中，应留意氛围的营造，要在同学探究自然
7、奇特的同时，较好地完成喜爱自然的任务。要立足现实，结合现实中的环境问题，增加环境教育的吸引力。要结合诸如白色污染等普遍的环境污染问题，引导同学思考，进一步使同学树立环境忧患意识与责任感，自觉投身到环境爱护的行动中去。要适时开展课外活动，增加环境教育的实效性。通过组织调查、专题讲座等多种与环境教育于一体的课外活动，让同学获得真实的感受，体会环境爱护的重要性，从而培育同学正确的环境意识。此外，为了培育同学“从我做起”以及分析、推断等实际操作力量，也需大量开展与环境教育相全都的试验教学。2.学校科学教学实施环境教育的原则。依据环境教育的内涵与特征，科学教学中实施环境教育也要遵守以下原则：（1）整体性
8、原则，即环境教育不能局限于教材中环境教育学问的学习上，而在进行环境教育的教学活动中，留意诸如意识等综合环境观的培育。（2）进展性原则，即要用进展的观点生疏环境问题。（3）地域性原则，即结合环境问题地域性的差异，培育同学立足本国实际的环境教育。（4）渗透性原则，即要体现“可操作性”， 以科学课程目标为指向、以科学课程内容为载体、以科学争辩方法和过程为通道，使环境教育与科学教育和谐融合。同时，结合同学年龄差异等特点，因人制宜地实施环境教育。参考文献：（1）祝怀新等.环境教育的理论与实践（M）.北京:中国环境科学出版社,2023.（2）李久生.环境教育论纲（M）.南京:江苏教育出版社,2023.（3）教育部.科学课程标准(试验稿)（M）.北京:北京师范高校出版社,2023.此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者马上删除。资料共共享，我们负责传递学问。
