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1、沙山子小学“课堂教学改革比赛”教学设计Unit Four At A Farm Period II&III设计者：高惠娟 单位：精河县托里乡沙山子小学邮编：833303教材版本、学科：PEP小学英语四年级教学设计一、 教案背景1 学生：小学四年级 2 学科：英语3 课时：2课时的内容4 学生分析：四年级的小学生对于英语的学习从无意注意转向有意注意为主，模仿语言的能力较强，而且开始运用所学知识进行简单的改编运用和交流会话。该班学生从一年级开始学习英语，已掌握了简单的日常会话和部分动物单词“monkey, dog, cat, rabbit, giraffe, squirrel”等。另外他们已具备能听
2、懂读懂短篇故事并进行表演的能力。5 课前准备： 预习Unit 4At a Farm 的内容。 复习学过的动物单词。二、 教学课题本节课的课题为“At a Farm”，是人教版第四册Unit 4的第二三课时。该课主要以动物为主题开展讨论。根据新课程标准对小学中年级的要求，通过本节课的学习，学生要达到以下的几点目标：1 知识与技能：（1）发展听说读演的英语能力。（2）能区分农场上常见的动物，如sheep, lamb, hen, horse, cow。（3）能运用句型“Are they ? They are .”询问动物的名称。（4）能够听懂并发出与农场生活相关的简单指令，如：Shear a she
3、ep. （5）能够根据图画说出和写出农场的动物名称。2 过程与方法：（1）能够学会说 “What are they? They are s”能够替换其中的动物单词进行句子的交流。（2）能够听说读写动物单词。3 情感态度与价值观：（1）通过小组合作培养学生对英语学习的兴趣。（2）培养学生的合作精神和表演能力，使学生注重合作精神。（3）懂得尊重农夫的辛勤劳动。三、 教材分析1 教学内容：本课句型：“What are they? They are.s”本课单词：“ lamb, sheep, hen, horse, cow”。在此之前,出现过与此句型相联系的知识有“Whats this? Its a
4、monkey.”。学生已掌握单数的问句和答句，并学过部分动物单词。另外在本册书中，前面的单元还出现过“What are they? They are your baby pants.”。学生已初步接触过复数的问答句。有这些句型作为铺垫，本节课的学习内容与前面的内容较为紧凑，既承接了以前所学的知识，又为学生的语言发展提出了新的目标和挑战。 2 教学重点：掌握动物单词及复数问答句的运用，听懂、读懂并表演故事。3 教学难点：正确区分动物单词单复数形式“henhens, lamblambs, cowcows, horsehorses, sheepsheep”，学会“horses, lamb”的正确发音
5、，并运用所学的新知识进行造句、对话和表演。四、 教学方法根据新课标精神和本课课题，教师灵活处理教材，将本课内容设计成一个故事来帮助学生更好地理解农场里发生的事情，并增强趣味性。1 根据教学内容和目标，教师设计了以下的教学方法：（1）农场招聘竞赛法：通过故事表演法引入课文的教授。这样的方法既吸引学生的注意力，又能由情景引入句子单词的学习，自然过渡、引人入胜。（2）全身反应法：小学生的保持能力较低，要吸引他们的注意力又使其不感到疲乏，全身反映法是有效的方法。通过使用全身反应法，让学生对单词进行操练，达到多感官刺激帮助记忆的效果。（3）游戏法：活泼好动是孩子的天性，在课堂当中运用游戏教学是吸引学生并
6、达到练习效果的好方法。本节课通过两个简单有效的游戏，帮助学生了解、掌握并运用所学的单词句型。（4）说唱法：把单词句子放在歌曲中进行说唱表演，学生印象深刻，是能够带回家的语言知识。在课堂的最后，教师利用说唱法让学生进行语言的改编运用，这样既不乏味又有韵律感，容易上口，而且发挥了学生的创造力。2 教学手段：动物图片、动物头饰、网上资料（百度搜索到的视频、动物图片及声音文件、制作农场课件。）使课堂生动有趣，贴近真实的生活场景。创设真实有趣的动物世界和故事情景，使感观与听力刺激相结合，刺激学生的感觉器官，从而到达更好的教学效果。五、 教学过程一、上课之前唱歌热身Warming up：Listen an
7、d try to sing a song “Alibabas Farm” 教师利用电脑播放歌曲视频，让学生边唱边跟着老师做动作。设计意图：本节课的主题是农场，选择让学生们唱农场歌曲正好与主题贴近，使学生尽快进入主题的学习当中。二、新课的引入Introduction：Set up a situation and link childrens life to the story in order to help them to understand the story better.创设情境: 特别之处：有学生自己创设课前情景！老师承接歌词中农场的主题，利用图片创设情境，联系孩子们的生活实际进行提
8、问 What can you see at the farm?”让2个学生自由作答。课件展示农场图片引入新内容：准备自述，让孩子们自己猜测故事发展的可能性，使学生投入到听学英语的过程。“Today I will tell you a story about the farm. Job notice” 设计意图：老师抓住这个年龄阶段的孩子都比较喜欢竞赛的心理，通过农场图片提问引入竞赛的题目，引起了学生的兴趣和注意。充分发挥学生的主动性！三、教授新课Teaching new lessons：1 Teacher begins to tell the story for the first time.
9、 Students try to get some information.【听故事】让学生第一次听故事并获取故事中一些简单的信息。老师一边讲要一边做动作扮演各种动物，做到声情并茂，给学生留下较深刻的印象。农场图片农场动物图片设计意图：让学生在听教师自述农场工作招聘事项的同时，获取其中一些简单的信息，并回答老师的问题。通过本活动发展学生的英语听力和理解能力。 Watch the VCD again and check the questions.【看动画】老师播放动画，要求学生认真听和看。【检查答案】让学生在第三次看故事时，自己检查前面回答的答案是否正确，并注意新单词的发音和新句型的结构。 老
10、师重复问题，请1位学生回答，全班校对。设计意图：学生在看动画的过程，纠正自己答案的错误。学生在听复述、再看的过程中，发展英语听、读、演的能力。4 Teacher helps students to learn the new words and sentences. 老师引导学生逐步解决单词、句型的发音和复数等重难点问题。【教单词】老师首先通过电脑播放图片和声音进行单词的单数教学，通过看图片和听声猜动物等活动让学生回忆动物的名称。老师出示一只sheep的图片，问“Whats this?” 请学生回答。【尝试拼读】然后老师出示单词卡，运用语音phonics教学，让学生自己尝试拼读单词，培养他们自
11、主学习的能力。然后老师再示范准确发音，让每个学生掌握单词的正确发音。例如，horse，h发/h/，or发/:/,s发/s/,e不发音，拼起来就是/h :s/。sheep 图片lamb图片horse叫声cow叫声hen 叫声设计意图：老师利用看图片和声音猜测等活动，让学生在情景里学会了新单词的发音和意义。另外，大多数学生都能通过语音进行单词拼读，发展了学生自主学习的能力。 Teacher helps students to read and understand some difficult points.用图片进行单复数对比，帮助学生解决重难点。单词的单复数形式和句型的区分是本课的重难点。但是
12、老师不能把这个问题复杂化，而是要做一些简单的处理来让学生明白。老师通过由单数过渡到复数，由浅到深引导学生逐步解决问题。【单复数对比】老师呈现两张图片，第一张里面是一只cow,第二张里面有几只cows。指着单数图片问“Whats this?”再指着复数的图片问“What are they?”先让学生自己回答，然后老师肯定正确的回答，“Yes，they are cows.”并指出“one cow, two cows, three cows.”cow单数图片cows复数图片通过老师的点拨，同学们都了解了单复数的区别。老师再呈现更多的动物图片，揭示“cow, hen, horse, lamb, ”等动
13、物数量多于2时，就要在末尾加s表示复数，并用句型“They are .s.”【特殊复数】解决了以上单词的单复数形式的问题之后，接下来老师帮助学生解决sheep这个特殊复数形式的单词。老师呈现多只sheep的图片，问“What are they?”老师表扬回答正确的学生，然后解释“One sheep, two sheep, three sheep. There is no sbehind sheep. Please remember. They are sheep.”sheep单数图片sheep 复数图片设计意图：通过图片简单明了地展示，使学生清晰地掌握末尾加s的复数形式的单词。Sheep这个特
14、殊复数形式的单词，需通过下面的活动进行练习和巩固。四、巩固单词及句型Consolidation：1 Read the words and try to remember.采用灵活多样的形式来读单词和句子，并配上动作，让学生更易记忆和上口。通过全身反应法, 让同学们模仿农场里动物的动作进行单人扮演和多人扮演，把单词和句型的单复数形式进行朗读。把“horses, sheep”等重难点单词放在句型里朗读。通过单人读、小组读、两人读等多种形式，让学生熟练掌握单词句子的读法。设计意图：全身反应法把朗读与身体动作相结合，达到多种感官帮助记忆的效果，并增加读书的乐趣，培养学生英语朗读的能力，让学生不仅对读书
15、不感到乏味，反而兴致勃勃地举手进行读书展示。Play some games to practice the new words and sentences.老师通过玩两个简单的游戏，帮助学生更深刻地记住新学内容，达到操练单词和句型的目的。 Game: Flash pictures【游戏规则】老师利用电脑播放图片，图片交替闪现，速度逐步加快，让学生在越来越熟悉单词和句型的情况下，加快速度进行回答。（老师多展示几次容易让学生混淆的动物，让学生多看多读多说，增加训练的强度。）最后，让学生几乎是看到图片就能脱口而出地说出答案。【小组活动】然后，让学生们在小组里玩这个游戏，由一个同学闪出图片并进行提问“What are they?”让其他同学比赛，看谁能又快又准地回答 “They are s”。然后学生轮流提问和回答。【总结游戏】最后，老师检查游戏的效果，请两个小组展示他们的游戏过程。老师总结游戏，并让同学们再次朗读他们今天学的单词句子。sheep 图片cow 图片horse 图片hen图片lamb设计意图：这个活动通过简单的图片游戏进行强化训练，让孩子们在游戏中训练了集中力和英语的看、说等能力，并对本课的单词句型越来越熟练。Model
