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1、教 案课题15 地球运动的地理意义（一）课型新 课教学目的或目标1、 理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地方时、地转偏向力。2、 能够正确绘制昼半球和夜半球示意图，正确判断晨昏线；根据地理经度和地方时的关系，掌握计算地方时的计算方法。3、 树立科学的宇宙观，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。重点晨昏线的判断，地方时的计算，地转偏向力对地理环境的影响难点晨昏线的判断，地方时的计算关键地球的自转规律教具环节教 学 内 容 设 计教学方法及备注复习导入讲授新课叙述黄赤交角引起的太阳直射点的回归运动的规律，写出四个特殊点的时间，直射点的位置和节气。地球处于不停的运动状态之中，地球的运动产生了许多地理
2、效应，对人类的各种活动有着重要的影响。本节课我们学习地球运动的地理意义（一）自转的地理意义。15 地球自转的地理意义一、昼夜交替1、昼夜的产生：由于地球是一个不发光、不透明的球体，因此产生了昼夜。2、晨昏线（圈）：太阳照亮的半球称为昼半球，背着太阳的半球称为夜半球，昼半球与夜半球的分界线（圈）叫做晨昏线（圈）。平行太阳光线照射地球，与球体相切，将切点连接起来就成为晨昏线（圈）。太阳高度表示太阳光线对当地地平面的倾角，晨昏线上太阳高度为零。提问讲述阅读本部分内容S太阳光线晨线昏线线夜弧线昼弧线3、昼夜的交替由于地球的自转产生了地球上昼夜的交替产生。昼夜交替的周期是一昼夜24小时，叫做一个太阳日。
3、太阳日的意义A、制约人类的起居，作为基本时间单位。B、太阳日不长，使整个地表增温和冷却不会过分剧烈，保证了地球上生命有机体的生存和发展。过渡如何判断晨昏线？分析1、晨昏线一定垂直于太阳光线，并过平面图中的中心，即大圆。 2、由于地球的自转，产生了昼夜的交替，由夜变为昼的半圆弧叫做晨线，由昼变为夜的半圆弧叫做昏线。思考如果地球没有自转只有公转，会不会有昼夜现象？会不会有昼夜更替？如果有，周期是多少？总结如果只有公转也会有昼夜现象，也会有昼夜交替现象，周期为一年，昼夜各半年。当然如果是这样的话，就不会有今天的地貌了。二、地方时1、依据：地球自西向东自转，偏东地点的时刻要早，所以要制定地方时。图解演
4、示加入关于地球上时间的计算，注意将太阳直射的经线定为12点。阅读课文2、概念：因经度不同而不同的时刻，统称为地方时。经度每隔15度地方时相差1小时。（也就是说只要存在经度差就会由地方时的差异）3、理论时区及区时的制定：1884年国际上采取了全世界统一标准的时区。理论上全球共划分24个时区，个个市区都以中央经线的地方是为本时区的区时。相邻两个时区的区时相差1小时。4、实际使用的地方时：（1） 半时区：采用与中央经线相差7、5度的时区的边界经线的地方时印度（东5.5区）。（2） 偏东时区确定：为了充分利用照明，使用偏东时区，如朝鲜（东9区）。（3） 同一时区：领土大（跨5个时区），但是需要统一时区
5、，如中国（东8区）北京时间。三、沿地表水平运动物体的偏移1、 地转偏向力：由于受到地转偏向力的影响，地表沿水平方向运动的物体，在北半球向右偏，在南半球向左偏。这是一个规律，请同学们记住！2、 影响：地转偏向力的影响是实际存在的，如长江三角洲的发育过程（图1.25）注：（1）偏转方向是相对物体的水平运动方向而言的。 （2）赤道地区无偏转。复习初中的时区的知识，运用高中知识理解时区的划定。引导思考见后面！后记思考在实际生活中，人们经常注意避开地转偏向力产生的负面影响，或利用地转偏向力取得效益。思考下面问题：1、 如果在北半球河岸边建楼房，最佳位置是在左岸、还是右岸？（右岸）2、 北半球某国要发射一枚落点在赤道的导弹，那么应该选择什么样的发射角度。正南、偏东、偏西？为什么？（偏东）3、 南半球某国一条河流中沙净含量较多，许多人在沙中淘金，这些人一部分在左岸，一部分在右岸，你认为那些人的收获大？为什么？（右）板书设计：15地球自转的地理意义一、昼夜交替1、 昼夜2、 晨昏线(圈)3、 昼夜交替二、地方时1、 地方时的产生2、 地方时的确定三、地转偏向力1、 原因：地球的自转2、 规律：北半球右偏，南半球左偏，赤道不偏转
