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1、第三节 电流的磁场【教学目标】知识与技能：1知道通电导体周围存在着磁场2通电螺线管的磁场与条形磁体相似过程与方法：1通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力；2通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳得出结论的能力。情感、态度与价值观：通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索物理，培养学生的求知欲【教学重点与难点】重点：奥斯特的实验；通电螺线管的磁场难点：右手螺旋定则【教学过程】教 学 过 程教学环节及内容教师活动学生活动设计意图一、创设情境引入新课 让学生组装电路观察小磁针是否偏转这一问题早在1820年丹麦伟大的物理学家奥斯特在一次偶然的实验中就发现了电
2、和磁之间是有联系的。学生实验发生偏转学生观察学生观察、讨论直观的演示实验能调动学生的积极性， 对学生进行科学世界观教育。二、新课（一）电流的磁效应（一）奥斯特实验1【奥斯特实验】（1）教师大致说明实验的过程（2）学生分组探究学习。引导学生重作奥斯特实验。教师：分组指导，并提示学生注意：（1）把小磁针放在桌上，将导线平行架在小磁针的上方，然后把导线的两端接在电池的两极上.闭合开关，导线中有电流通过时，观察小磁针的转向是否改变？（2）断开开关，导线中无电流时，观察小磁针的转向是否改变？（3）再把接在电池上的导线两端对调一下，观察小磁针的转向是否改变？（4）由实验（1、2）你能得出什么结论？由实验（
3、1、3）你能得出什么结论？【结论】通电导线周围有磁场，磁场方向与电流方向有关。2结论引导学生小结：通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这种现象叫电流的磁效应。学生观察学生按要求进行实验，记录实验现象。发生偏转；回到原来位置；反向偏转；小组讨论分析交流总结：由实验（1、2）可知通电导体周围存在磁场；由实验（1、3）可知磁场的方向与电流的方向有关。渗透转换的思想，培养创新能力培养学生的动手动脑能力。观察实验能力。根据实验现象分析归纳总结能力。认识电流的磁效应。（二）通电螺线管的磁场（二）通电螺线管的磁场一根导线周围的磁场比较弱，把导线绕成线圈，增强磁场通电导线周围存在磁场，通电螺线管
4、的周围也应该存在磁场，用什么方法可以显示出磁场的分布？视频演示【总结】通电螺线管的外部磁场形状与条形磁体的磁场相似。【过渡问题】通电螺线管的外部磁场形状与条形磁体的磁场相似。它的两端相当于条形磁铁的两个磁极。哪么通电螺线管的极性与环绕螺线管的电流方向之间有什么关系？【探究3】：通电螺线的磁场方向学生分成4组对应进行实验【演示实验】拿两个绕向不同的螺线管，给它们通有相同方向的电流，用小磁针判断螺线管的极性是否发生改变。【结论】在电流方向一定的情况下，通电螺线管的磁场方向还与线圈的绕向有关，绕向变了，则磁场方向也会改变。学生分析比较得出：通电螺线管的外部磁场形状与条形磁体的磁场相似。观察现象：小磁
5、针的偏转方向正好相反。观察、思考、分析。结论：在电流方向一定的情况下，通电螺线管的磁场方向还与线圈的绕向有关。培养学生的实验设计能力。培养学生研究问题时严谨的科学态度。培养学生分析问题解决问题的能力。（三）右手螺旋定则三）右手螺旋定则请大家看画面中蚂蚁和猴子是怎么说的，能否受到某种启示呢？学生合作学习：学生看蚂蚁和猴子说的话，小组讨论。你能用右手来概括通电螺线管的北极与电流方向的规律吗？用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。学生看蚂蚁和猴子说的话，小组讨论。讨论回答。意见不一。认真观看理解。学生熟记。学生做练习启迪学生思维，培养学生的归纳能力，语言表达能力应用规律解决问题的能力课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收获和感悟？讨论总结通过知识梳理帮助学生理解记忆。【板书设计】电流的磁效应一、 电流的磁效应通电导线周围有磁场，磁场方向与电流方向有关，这种现象叫做电流的磁效应。二、通电螺线管的磁场通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场是相似的。三、右手螺旋定则判断方法：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。
