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1、记梁任公先生的一次演讲教案中江县实验中学 赵礼兵2教学目标： 知识目标： 引导学生学习叙事中表现人物的方法，重点剖析第四段和第八段。 适当补充课外资料，如箜篌引和桃花扇原文，激起学生想象的情感，更好的体会人物讲演时的形象更好的体会人物讲演时的形象和性格。 从课外搜集梁启超事迹，让学生讲述，以全面了解他的人格魅力。 （备注：宽宏大量重友情等为人传颂，同时增大课容量，讲出语文课的文学性也是教改的一个趋势。） 能力目标： 培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。 3教学重点： 分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。 4学习难点： 学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。【课
2、时安排】 一课时。 【课前预习】 1、搜集梁启超、梁实秋背景材料。 2、找出描写梁启超的精彩生动语句，仿照研讨，作些旁注。 【教学过程】 一、趣味式导入： 清末时有一位十岁的少年，一天随父亲到朋友家做客。一进家门，他便被院里一株蓓蕾的杏树迷住了，并偷偷地折下了一枝，遮掩在宽大的袖筒里。谁知，他的这一微妙之举，恰恰被父亲和朋友的家人看在眼里。他的父亲教子甚严，但又不好当面开口，便匆匆走进客厅安然落座了。 父亲总为儿子这件事惴惴不安，一心想不露声色地训示儿子一番。筵席开始了，父亲灵机一动，便当众对少年说：“开宴前，我先出一上联，如能对好，方可举杯，否则，只能为长辈斟酒沏茶，不准落座。” 少年不知父
3、亲的用意，毫无思想准备，但凭腹中的才学，自信不会出丑，于是满口答应下来。 父亲略加思索，作出上联：“袖里笼花，小子暗藏春色”。这少年听后一惊，恍然大悟，但也未显失色，随口对来：“堂前悬镜，大人明察秋毫”。对联一经出口，堂前喝采不已。父亲早忘了那件不体面的趣事，他被儿子那字字珠玑、音韵铿锵、对仗工稳的下联陶醉了。 那么，同学们猜一猜，这个少年是谁呢？他就是梁启超，是我们今天所学课文的主人公。梁任公，即梁启超（1873-1929），中国近代思想家、文学家、学者。曾追随康有为参与百日维新运动，戊戌政变后逃亡日本。辛亥革命后，出任袁世凯政府司法总长。后策动蔡锷组织护国军反袁；又与段祺瑞合作，出任财政总
4、长。晚年任清华大学研究员教授，一生著述达千万字，编为饮冰室合集。梁启超一生致力于救国，然而幻想能通过君主立宪这种较平和的方法，与当时的革命党人发生矛盾，后依附于袁世凯、段祺瑞政府，想借助他们的力量实现自己的救国理想，结果反被他们利用、玩弄于股掌之中，这使他格外痛苦。他痛定思痛地反省这一段经历说：“别人怎么样评价我我不管，我近来却发明了自己一种罪恶，罪恶的来源在那里呢？因为我从前始终脱不掉贤人政治的旧观念，始终想凭藉一种固有的旧势力来改良这国家，所以和那些不该共事或不愿共事的人也共过几回事。虽然我自信没有做坏事，多少总不免被人利用我做坏事，我良心上无限苦痛，觉得简直是我间接的罪恶。”（外交欤内政
5、欤）于是他对政治失望已极，最后从自己深卷其中二十余年的政坛中抽身而出，转入学界。另外，梁启超9个子女，有3个儿子是中国院士。其中，梁思成、梁思永兄弟俩同时于1948年3月当选为第一届中国院士（人文组）。小儿子梁思礼1987年他当选为国际宇航科学院院士。1993年当选为中国科学院院士。梁氏一家真可谓“满门俊秀”， 我再给大家出一道竞猜题，请根据我对他的描述猜一猜他是谁? 1、成就：散文家、文学评论家、翻译家。 2、作品：雅舍小品浪漫的与古典的文学的纪律秋室杂文 3、作品风格：风趣幽默、朴实隽永。4、他的原名叫梁治华。 5、他用近年时间翻译莎士比亚全集。还编有远东英汉大辞典。 他就是梁实秋，世纪华
6、语散文天地的一代宗师。在历史上，他和鲁迅发生过激烈的争论。当时他很年轻，才20多岁。鲁迅大他22岁，发生了争论。鲁迅的很多文章都谈到了梁实秋。梁实秋的身体很健康，所以呢，一直活到了84岁。他的著作也很多，今天，我们不多介绍了。我们看， “二梁”都是大人物，今天学这篇课文很有意思啊。下面，我给大家朗读一遍课文。同学们呢，可以默读，但要思考一个问题这篇课文的主要内容是什么？好，现在读课文。今天，我们就来学习他的记梁任公先生的一次演讲。 思考：一，这篇文章的主要问题是什么？你能用一句话把它写出来吗？这是第一个任务；二，这篇文章有具体内容，你能用若干句话，把每个具体内容写出来吗？现在我们来完成这两个任
7、务。我再重复一遍，用一句话把主要内容写出来，用若干句话，把具体内容写出来。有一个技巧，先要做的是，把每一段标上序号。开始！二、解读课文：要求学生养成作旁注的习惯。 1、生字、多音字及形近字辨析 莅校（l） 迥乎（jing） 精悍（hn） 步履（l） 谦逊（xn） 激亢（kng） 屏息（bng） 试泪（sh） 蓟北（j） 涕泗（s） 箜篌（kng hu） 师：我看到有些同学已经完成了。很快啊。好，同学们，停下笔来。其实我们做的这个，叫做小作业吧，是一次概况能力的训练。我们来回答第一个问题：用一句话把主要内容写出来。哪一句话？生：（齐）记梁任公先生的一次演讲。师：对，同学们很聪明，题目就是记梁任公
8、先生的一次演讲，这是主要内容。具体内容呢？那就是每一个自然段所讲的内容，我们来看看。我看到有些同学很快就在书上写下来了。我建议能写在书上的尽量写在书上。天头地头把它写满，字里行间都把它写满。这是最好的。好，我们来看，第一段讲了什么？第一段讲了什么？梁任公的演讲，给作者留下了“深刻的印象”（生齐）。作者对比了其他人，是哪些人呢？生（齐）：显宦，师：对，“显宦”、“叱诧风云的人物”，但是他们没有能留下什么深刻的印象，唯有梁启超先生的演讲给作者留下了“深刻的印象”。第二段，讲什么？他的演讲稿。以及读和听之间怎么样？趣味和想法。好，第三段，讲什么？这是一段很精彩的肖像描写，写梁启超先生的？形象以及自己
9、的印象。师：好！第四段讲什么？。生：开场以及自己的印象。师：对。师：第五段讲什么？生：古诗。师：一首古诗。什么古诗？生：箜篌引 师：对，再读一遍箜篌引（师正音）箜篌引是乐府，乐府知道吗？乐府 . 相和歌辞。这首诗很短，是不是啊？我们再来看，第六自然段。师：讲了什么？是谈梁启超朗诵这首古诗的效果，给大家的印象。另外，作者触景生情，在什么地方？生：（齐）茅津渡师：对，茅津渡，“渡” 是什么意思？生：渡口师：渡口。好，第七自然段讲什么？师：对，梁启超博闻强记。这一段也有描写，是不是啊？什么地方用了描写啊？用手指敲他的秃头。这一段描写很生动。第八段。讲了什么？生：讲演变成了表演。师：讲演变成了表演。那
10、么，从里面我们看出梁启超先生的什么性情。生：率真。师：他的率真，是不是啊？另外他还有一种情怀。什么情怀？生：爱国师：对，爱国的情怀。待会在这里我们会谈到有些问题。桃花扇是清初孔尚任的作品。孔尚任有没有听说过啊？生：没有师：没有啊。孔尚任，孔子的64代孙，桃花扇，好像是写爱情，事实上是写兴亡之事国家兴亡之事。如果大家有空的话，读一下桃花扇的剧本就好了。桃花扇还有小说啦，叫做“话本”。好，再来看第九段。讲什么？师：对，演讲的效果或作用。是不是啊？第十段讲的是什么？第十段在全篇里有什么作用？师：起什么作用？第十段在全篇起什么作用？生：第十段是拿来总结上文的，表现出作者对梁启超的赞美。师：是的，同学们
11、，第十段实际上就是全文的生：总结。师：还有？师：主旨。好，请坐。写这篇文章的目的在哪里，就如第十段所讲，他说：“有学问，有文采，有热心肠的学者求之当世能有几个？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。”用我们自己的话讲一下。生：像梁启超这样有学问，有文采的，有热心肠的学者当代已经很少了。师： 所以生：我要把我从前的经历记下来给大家看。师：好，我们这一段时间做了两件事。第一，我们用一句话概括了文章的主要内容；第二，我们用十句话概括了文章的具体内容，然后我们对第十段做了简洁的研究和分析，认为它 “就是文章的（生齐）主旨”。现在，我们对这篇文章已经有了初步的理解。2、 梁任公演讲特点 演讲前：准备演讲
12、稿（办事认真、书法修养好）铺垫 入场外貌：秃头顶、宽下巴、短小精悍、肥长袍前奏 动作：稳健潇洒、光芒四射 开场白：语言独特（谦逊、自负、风趣） 神态生动有趣（眼睛向上一翻，轻轻点一下头） 声音： 沉着有力，洪亮又激亢（沉稳 睿智） 内容： 朗诵声情并茂（“五有”文采出众、技巧纯熟） （20年后回忆侧面描写） 背诵有趣（博闻强识 旁征博引 记不起就敲头） 表情：于紧张处成为表演 （手舞足蹈 两哭感情丰沛） 于讲后大汗淋漓、状极愉快以上为正面描写 效果： 深入人心，学生感动，对文学产生强烈爱好侧面描写 3、作旁注： 走进一位短小精悍光芒四射。 旁注：如实描写人物肖像，气度不凡，布衣难掩其风采。 启
13、超没什么学问可是也有一点喽！ 旁注：谦逊又自负，风趣幽默又爽直。 他便用手指敲打他的秃头背诵下来了。 旁注：独特的方式，个性的动作，表现先生博闻强志。 他真是手之舞之张口大笑了。 旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古来大学问家能有几人？ 三、合作探究 为一代大师试着评改文章，给他写评语，做旁注。可评点精彩描写，可给作者挑毛病，如语法错误 、四人一组讨论交流，语法问题当时解决，题目、文章写法等问题可写在黑板上。 、学生质疑解答： 大约在民国十年左右（删“大约”）； 我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲（一次）； 我在听先生这篇讲演后约二十余年（删“约”）； 不少人对于中国文学发生了强烈的
14、爱好（产生兴趣） 这种现象在那时是无可厚非的，因为当时白话文刚刚兴起，用字和语法并不规范。但现在同学们切不可犯这样的错误。 下面我们做这样的一件事：阅读思考，质疑问题。我想让同学们把这篇文章再阅读一遍，提出一些问题。质疑，也就是提问题。哪些方面的问题呢，希望同学们记一下。第一，不理解的地方；第二，自己的见解。自己有什么见解啊，对这篇文章？好，不理解的地方和自己的见解。现在开始阅读。不理解的地方，需要自己思考，如果你觉得有必要，可以和旁边的同学进行交流，马上交流。还可以和后边的同学展开讨论，马上讨论。我们争取通过交流和讨论，把这些小的问题解决掉。大的问题，我们一起来解决，好吗？除了和同学交流，当然还可以和我交流（学生笑）。： 师： 好，同学们，我巡了几圈。知道同学们发现了很多问题，最主要的两个问题是：第一，为什么梁任公先生的演讲一开头要引用箜篌引这首古诗；第二，梁任公先生为什么要引用桃花扇？好，我来给大家做一个讲解。我
