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1、一张奖状对班主任工作的启示山东省济宁市任城区济东中学 冯兴中邮编：272072 手机：13465771309八年级上学期，我班从大堂中学转来一位叫晁宁的男生，成绩很差，所有的学科都几乎没有入门。班主任我问他原因，他老是说“我以前就很差，我听不懂。”从他的父母那儿了解到他在家很不听话，很懒惰，不完成作业，与父母的关系也很僵。期中考试，他的成绩自然是很差。在期中考试自我总结中他说道：“真是对不住班主任、老师和同学们，我拖了班级的后腿，我真是一个没用的人！”凭着多年的班主任经验，我感觉晁宁其实是有积极上进的欲望的，只是太缺乏自信心，一定得想办法帮助他树立自信心。机会终于来了，期末考试，他成绩虽然还是
2、不好，但总分比半期考试多了14分。于是在期末发奖品时，我有意引导班级学生给他评了一个“班级进步之星”，发给他一张奖状。记得在我发奖状念到他的名字时，晁宁还有点不相信，用手指着自己问“我？”我大声说：“是你，晁宁，你比半期考试多考了14分，是有进步的！大家掌声鼓励！”全班同学都给了热烈的掌声。当时晁宁很兴奋，就说了一句话：“我还没有得过奖状哩！”没有想到的是这张奖状让晁宁一家人过了一个愉快的春节，他们一家人把这张奖状贴在了家庭客厅的正中央墙壁上，他的爷爷奶奶爸妈都笑得合不拢嘴。家访时他的父母与我交谈，明显的对儿子进步感到满意，我也趁此机会引导他父母以后多表扬鼓励孩子。当然，第二学期晁宁精神状态与
3、以前简直是判若俩人，上课听讲特别认真，每天作业都能按时完成，学习成绩直线上升，期末考试成绩414分，年级名次87名（共249人），到九年级时上升到36名，最好成绩是到最后毕业时，成为我校的推荐生，被实验中学提前录取（我校只被提前录取了3人）。真是没有想到，一张小小的奖状，竟有如此巨大的魔力，它不仅挽救了一个学生一个家庭，而且给我的班主任工作带来了很多启示：一、班主任要多表扬、鼓励、赞美自己的学生。生活中，每个人都愿意获得别人的表扬，可以说这是人性的一种体现。著名的特级教师王兰说：“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。”美国心理学家杰斯莱尔说：“赞美就像温暖人心的阳光，我们的成长离不
4、开它。”表扬、鼓励就如和煦的阳光，能使濒临枯萎的小树重现生机，能使学生在阳光灿烂的日子里健康成长。现实生活中，一个人如果收到别人的称赞，他就会感到愉快和喜悦。美国著名作家马克吐温曾经夸张地承认，一句好的赞词能使他不吃不喝活上两个月。表扬是人类高级的心理需要，是心灵的理解与沟通。社会心理学家认为，受人表扬，被人理解和尊重能使人感受到生活的动力和自身的价值。从某种意义上说，人去拼搏，去努力取得成就，目的就是为了赢得他人和社会的重视和赞许。一个人的辛勤努力，长期得不到肯定，那就有可能失去继续努力的动力。古人云“衣食足而知荣辱”，就体现了人的这种高级的心理需求。学生也是如此，教师及时、恰当的表扬，会激
5、励学生更加奋发上进，乃至照亮学生的前程。对学生适时贴切的表扬就像阳光，即使你不站在晴空之下，也依然能感觉到它的光辉和温暖。 二、班主任应尽可能地抓住一切机会，采取各种形式的激励手段，激发学生的内在动因。班主任的激励，在学生的成长过程中，起着至关重要的作用。当学生通过努力在思想、品德、行为习惯、学业成绩等各方面有了进步时，班主任应及时肯定和鼓励，使他们认识到自己努力的成效，从而激发出更大的学习热情和积极性。一般说来，学生取得的成绩从一个方面表明了他们的努力程度，学生取得好成绩或有所突破时，追切希望得到同学、老师的认可、肯定。这时，班主任若能给予恰如其分的肯定、表扬或奖励，不但能激发获得成功的学生
6、进取的高度热情，对其他同学也可起到很好的带动作用。学记上有句话：“当其可时谓时。”意思是说，要按照学生的特点，选择适当的时机进行教育，才能叫“及时”。因而，如何有效地激发学生内心的积极情绪，也有个时机问题。爱因斯坦说过：别人赞美他思维能力强，有创新精神，他一点都不激动，他作为大科学家听这类话听腻了，但如果谁赞扬他小提琴拉得棒，他一定会兴高采烈。因此，班主任对学生的表扬，不要老是停留在学生习以为常的优点上，而是要去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点，以体现班主任独特的眼光，让学生得到一些新的肯定，效果反而会更好。三、班主任应多关注后进生，多给他们一些温暖和关怀。后进生的主要特点是在思想道德、行为规范
7、、学习成绩等方面都是表现落后，因此，我们不能用世俗的偏见、歧视的方法对待他们，更不能用惩罚手段压服他们。班主任要对后进生倍加关爱，而决不能嫌弃他们。有些班主任生怕后进生影响班级荣誉或影响个人名利，往往把后进生往外推，这是极为不妥的做法。班主任必须对每一位后进生高度负责，加强教育责任感，多给他们一点温暖和关爱。苏霍姆林斯基提出一个口号：“让每一个学生都抬起头来走路。”这是尊重学生，使学生产生自尊心和自信心的形象说法。班主任只有对后进生抱有真诚的爱，才能融合师生感情，激发后进生的自尊和自信，唤起后进生在行为习惯和学习成绩等方面的积极上进的强烈欲望。四、班主任要善于发现后进生的闪光点，帮助他们克服自
8、卑心理。作为班主任，要在细微之处见真谛，要善于在平凡中找出不平凡。每个学生都有自己的长处和闪光点，班主任如果能发现学生的闪光点并予以肯定，则学生原本小小的一个长处或进步可以得到加倍的发展，并且带动学生其它方面的发展；作为班主任还要通过自己仔细的观察，发现学生身上值得表扬的但却比较隐蔽的优点进行表扬，对学生也是极大的鼓励。后进生的自卑心理不仅使他们背上了精神包袱，影响正常的学习和生活，也不利于他们健全人格的形成。班主任要善于做后进生的转化工作，而帮助后进生克服自卑心理就是其中重要的一环。对于具有自卑心理的学生，我主要通过理解、尊重、接纳和信赖，通过春风化雨式的帮助，让他们认识到自己的长处，发现自己的潜能，调整自己，适应环境。同时，我还想说，对于那些极需“关怀”的后进生，我们每个班主任都应积极的释放热情，因为这对他们来说，无异于雪中送炭！
